基于OBE 理论的英语课堂教学设计

程 雪

一、OBE 教育理念的由来和内涵

OBE 是成果导向教育的简称（outcome based education）,它也被称为目标导向或需求导向。该理论于1981年由美国学者Spady等人提出，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。2018 年教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求以学生为中心，以成果为导向，持续改进。该理论对指导我国本科专业进行教育教学改革有着重要的意义。

“结果”是学生学习过程后的最终结果。强调学生学到了什么？可以输出什么？最终结果是知识与技能并重，不仅仅指学生在接受教育后学到了多少专业知识，培养了怎样的三观，还包括通过学习过程培养出的应用于实际的能力和具体技能。OBE 是反向设计，正向实施，其围绕着预设的最终学习结果进行逆推，设定培养目标，教学计划，教学内容，教学活动和相应的评价机制。用成果反馈再来改善原有的教学设计以提升教学质量。

二、OBE 导向下的课堂设计

课堂是教学活动的阵地，课堂教学效果会直接影响到教学目标的实现。最终学习成果是由学生完成所有学习过程后所获得。依据OBE 理论，培养方案和教学目标需紧贴社会需求，以能力培养为核心，改革课堂设计，同时，兼顾教学过程有效性评价。

1.教学目标与毕业要求相关联

成果导向进行驱动，反向设计教学大纲已经明确了学生毕业时所要达到的满足社会需求的知识和技能。这样，对于每一节课，老师要辅助学生明确此时此刻所教所学对于毕业后的用途是什么，可以满足何种岗位的哪种能力需求。帮助学生树立明确的学习目标，使其积极投入到学习过程中。

2.教学内容与毕业要求相关联

传统的教学内容，是以教材为依据，教师以教材编写的章节为顺序，顺次讲解，实现了具体科目学习的系统性和完整性。但是，每堂课的教学内容与毕业要求是什么关系、对达到毕业要求有什么作用的思考甚少。在OBE 导向下，教学内容可根据培养方案中毕业要求重新整合，打破教材顺次讲解的固有模式，以社会对本科毕业生的知识能力要求为依据，教材活学活用，归纳内容版块，补充课外内容，重新安排授课内容的先后顺序，合理分配授课时间。

3.教学方式与毕业要求相关联

实现从知识课堂到能力课堂的转变。传统的教学方式都是教师精备、精讲、学生精练，以确保学生掌握课堂中所学的知识内容。 往往忽略了学生的创造能力，思辨能力，自主学习能力的培养和提升。而这些能力正是学生毕业后用人单位和社会发展所需的个人能力。OBE 导向下的课堂教学方式，由“讲”转为“问”，以任务型等多种教学方式，培养学生解决问题的能力。在解决问题的过程中，深化学生对知识的了解和运用。此时，教师要极大发挥教学组织者的作用。

4.教学流程的重构

教学流程设计依据OBE 理论，要以学生为中心，强调学习结果。通过学生结果的反馈调增课堂设计。我们把课堂设计分为课前，课中，课后三个阶段。课前是预习阶段，英文字词的含义用法可借助词典工具，自主查询，篇章要求朗读并标记疑难点。课堂上，教师为学生分组，展示预习的成果，根据展示情况教师进行教学内容的讲授。一边讲一边抛出问题让学生思考并以小组为单位进行回答。课下作业选择有一定难度和挑战性的。例如：资料搜集，分析总结，话剧表演等需要自己动手动脑和团队合作的任务。借此提升学生对知识的分析能力和应用能力，达到学习与思考相结合，知识与能力相结合的教学目的。

5.现代化教学手段的使用

“互联网＋”时代的教学活动可以线上线下，课内课外，随时随地，想学就学，学习的时间和空间得到了前所未有的扩展。教师常用的互联网教学软件有蓝墨云班，超星学习通。 学生语言训练常用的有英语口语、英语词汇APP。同时还有涉及文化、影视、双语思政类的公众号来辅助学生开拓视野。教师该如何利用现代化软件提升教学效率呢？课前预习，课后复习阶段，教师都会提供和学生和教学内容相关的一些视频，音频，文字材料，保存于蓝墨云班，学生可以下载保存反复观看。课堂中，蓝墨云班可以实现抢答，举手，头脑风暴，既可以个人参与教师也可以随机或者指定分组。通过现在技术的应用，激活了每位同学的学习兴趣，提升了班级整体的课堂参与度。

三、教学有效性的评测

OBE 实质是以学生为中心，重点关注学生获得了什么，而不是社会、学校、教师为教学投入了什么或者讲授了什么。基于此，教学有效性的评测就专注于学生知识能力产出的评测。需要把过程性评价与终结性评价相结合。

1.评测数据的统计

阶段评价贯穿于整个教学过程，评价借助于蓝墨云班APP 系统。课前评测：课前教师会发布相关视频，音频或文字资料供大家预习，并附有简单的选择测试或者问卷供学生作答。 系统会自动保存测试分数和参与经验值。课上，蓝墨云APP 有课堂表现板块，学时每次参与活动后，教师可做到实时评分，系统自动保存。课后作业，在云班可提交文本，视频，音频。 教师可设置学生互评或教师评分。一整学习结束后，教师可根据后台数据经行对学生的学习效果进行分析。

2.评测方式多元化

终结性测评，以往的测评方式为期中期末笔试答卷。OBE 导向下的测评方式应该是多元化。英语类的语言测试，可选择对话表演，话剧演出，模拟配音，朗读背诵，小组辩论赛，影评书评，命题作文等多种考核方式。具体采用哪种方式来评测要根据课堂教学内容，教学目标和预期教学效果进行设定。

总之，基于OBE 成果导向教育理念，用预设的最终教学结果反向设定教学目标、教学内容、教学方式、教学流程。教师通过选择适当的教学手段，来提高英语课堂的教学效果并根据学生学习产出的阶段性的评测反馈进一步优化课堂设计。为实现培养符合社会需求，业务能力强的毕业生的培养目标，课堂教学将持续改进。