关于如何提高中职生应用文写作兴趣研究

2019-11-13陈莉武冈市职业中专湖南武冈422400

新生代 2019年19期

陈莉武冈市职业中专湖南武冈 422400

1 引言

在中职院校教学中，写作能力是语言能力的重要体现，而应用文的写作能力则反映了学生的综合素质。这也是中职院校对学生总额和素质教育的重点所在。在中职生应用文教学中，很多学生因为缺乏写作兴趣，导致写作水平难以快速提升。为此，本文主要从提高学生写作兴趣方面谈一下自己的看法，供同行人士参考启发。

2 学好应用文写作的重要性

学号应用文写作对于中职学生而言无论从个人的生活、学习以及就业方面都有着不容忽视的作用和影响。首先，中职院校相对于普通的院校更注重实践，更注重技术素质和岗位的对接，而在学生就业过程中，应用文是常见的信息交流和传递方式，因此应用文写作水平体现着学生的基本素质，是学生对外展示自己的一面镜子，因此必须加强应用文写作水平。其次，部分学生想要继续深造，练好应用文写作对于人与人交往能力的提高有积极的作用，对于学生的再学习奠定了有利基础。此外，随着教育改革进程的深入，中职学生的综合素养培养越来越重要。而应用文写作能力是学生们语言和表达能力的重要体现，应用文写作能力的提高可以促进学生综合素养能力的提升。

3 中职生应用文写作能力与写作兴趣普遍偏弱的原因分析

目前，在中职生应用文写作方面，学生普遍写作水平不高的原因是多方面的。从中职生本身来看，他们大多是高考的落榜的失利者，本身存在一定的自卑心理，因而对学习不够自信，在学习新内容方面存在恐惧或胆怯的想法，还没有学习就自己打退堂鼓，认为很难学，学不好。再加上父母或同龄人之间的比较，往往对他们造成了思想意识方面的影响，认为自己不是学习的料。这种思想认知无疑对中职生应用文写作教学是十分不利的。除了中职生自身方面的因素，从学校方面来看，应用文写作的重视程度还不够。这一点既体现在应用文教学课时安排上，也体现在应用文课程内容的设计和编排上。由于中职生的文化功底整体较弱，同时不同的学生情况也不同，因此在应用文教学设计上，应该从学生的实际情况出发，以此为立足点来制定教学策略和计划。但实际来看，部分中职院校对应用文写作能力关注度不够，认为应用文写作水平不重要，将更多的时间和精力投入到其他教学方面，因此导致应用文教学课时少，课程内容也大多陈旧。此外，在中职生应用文写作教学过程中，教师方面的因素也不容忽视。好的教师会采用更科学优异的教学方法或教学手段，带给学生们不同的学习体验，能够让学生从内心激发出学习应用文写作的热情，提高学生应用文写作的主动性和积极性，起到事半功倍的效果。在这一方面，教师们做的还不够。应该意识到，只有从中职生应用文写作兴趣的激发入手，才能更高效地提升中职生的应用文写作水平。

4 激发写作兴趣提高中职生应用文写作水平的策略

首先，中职院校应重视应用文写作教学。只有学校领导予以充分的重视，才能自上而下形成统一的思路和目标，将上级的思想精神贯彻执行到底。将中职生应用文写作教学纳入到日常的教学考评工作体系中，以可量化的形式来督促领导、教师和学生能够意识到应用文教学的重要性，从而改变原有的片面认知，建立起正确的教学观念和态度，重视应用文写作教学。在应用文教学的课时安排上和课程内容设计上，应针对学生的实际状况，采取循序渐进的原则。尽快制定出合理的教学计划和课程内容，以此来引导师生能够按照既定计划有序执行。在教师配备方面，尽量配备高素质的教师队伍，这就要求教师不仅要具有专业的知识和技能，同时还要具备较好的应用文写作和教学水平。为此，在提高教师水平方面，校领导进行倡导，并结合实际情况为教师退伍提供专业的应用文写作教学培训，以满足中职院校应用文教学的实际需要。

其次，激发中职生的学习兴趣，提高他们的学习信心。中职生的文化功底相对较弱，因此在应用文写作方面基础较差。针对这一现状的成因，教师应该注意把握学生的心态和心理，一点点帮助他们树立学习的信心，激发学习的兴趣。首先要从思想意识方面入手，给学生们宣讲应用文写作能力对学生自身成长、生活和就业有着重要的作用，让学生能够意识到学习好应用文写作是十分必要且重要的。其次，为了激发中职生在应用文写作方面的兴趣，采用学习习惯的养成办法以及激励的学习策略。如每日或每周的应用文练习、定期进行应用文写作交流和评比，对于进步大的同学进行鼓励和奖励，形成健康的学习竞争氛围，将应用文写作从课程转变为一种习惯，在不断进步的过程中让学生们体会到成就感，从而建立对自己的信心。

其三，不断创新应用文写作教学模式。应用文写作教学模式直接对教学效果产生影响。教师如果一味沿袭陈旧的教学模式，往往难以激发出学生的兴趣和热情。为此探索和创新应用文写作教学模式是十分必要的。针对中职生的实际情况，一方面，教师可以加强应用文写作与专业实践课程内容的融合。如围绕专业课来选取适当的标题进行应用文写作练习。另一方面，结合实际的教学案例来进行消息导语或者写作主题的设计，让学生能够在实际案例中比较、区分，并更好地理解记忆，加深学生们对应用文写作要求的认识，提高应用文写作的教学效率。