谈培养初中学生政治核心素养的途径

刘文章

湖南浏阳市新文学校

随着我国改革的不断深入，我国社会也处于高速发展的状态，在这样发展的过程中，为了满足发展所需，对于人才的需求越来越多，而对于与人才的要求也越来越高，所以我国便开始了新课程的改革之路。就实际而言，专业型人才已经不能很好地满足当下以及未来社会发展对人才的需求，综合型高素质人才是未来社会发展所需主流型人才，因此，对于初中阶段的政治老师而言，教学目标发生了很大变化。即既要教授学生政治知识，又要培养学生的政治核心素养，使学生成为综合素质较高的人才。

一、现阶段我国初中政治老师教学实践存在的问题

（一）老师的结构不够合理

在我们国内很多初中政治老师都会把考试成绩当做自己的教学目标，都更加重视对于初中政治课本当中的理论知识展开讲解，通常都会忽视政治教学的内容和每个人实际生活的关联性。如此的教学行为非常容易造成中学生在学习初中政治课之后除了考试成绩一无所获，甚至还会导致知行不能做到统一。而造成这些学生学习“畸形”现象的最根本原因就是初中政治老师在进行课堂教学活动中安排教学内容的结构上不合理，并没有重视教学内容的均衡化展现。

（二）教学方式比较陈旧

笔者通过对我国国内初中政治教学实践过程的大量观察，其实很容易发现，有相当一部分初中政治老师在其教学方法上仍旧是不尽如人意的，始终停留在传统化的固有教学形式中无法自拔，并且难以突破这一模式的禁锢，极少使用当代教学领域中的现代化教学工具，不能立足于实际，从实际出发根据时代的发展及时对自己的教学理念展开转变、教学方法展开更新、教学模式展开优化。初中政治老师的主要教学方法仍旧是把教学大纲中所规定的教学内容完全照本宣科地给学生们展示出来。在这样的教学环境中学习，学生不但会慢慢失去对于政治学科的兴趣，更不利于学生政治核心素养的培养。

二、培养初中生政治核心素养的有效途径

（一）改變教学模式，积极引导学生展开探究式学习

在新课程改革不断推进的背景之下，作为一名初中政治老师一定要勇于打破传统教学思想的束缚，敢于与时俱进探索出新的教学方法，将政治教学放在整个宽泛的社会现实里面。不仅如此，还要把学生当作课堂主体，做引导学生进行探究性学习。比如在实际教学实践过程当中，老师在展开《可持续发展的选择》这一课讲授的时候，应该有意识地与我国西部大开发战略展开有机的结合，将教学的内容展开适当更改，对于本课就可以改成《关注西部的发展》，在正式上课之前老师可以先布置任务，让学生查找相关资料，并且结合所查资料展开课本知识的自学，并且第二天在小组里面展开讨论，然后选出代表进行展示。从而老师可以根据展示成果进行西部大开发中应该坚持的可持续发展战略进行引入，如此一来可以毫无违和感地把这两个战略互相进行联系，从而不仅能够达成教学目的，还能让学生掌握时政热点，充分调动了学生学习政治的积极性，有效培养了学生政治核心素养。

（二）回归生活，让政治理论的基石得以实现

在实际的政治课堂教学实践过程当中，老师还要巧妙地设计生活场景，用生活化的理念作为钥匙打开学生理解的门，进而有效培养学生对于政治的发散性思维，从而令学生树立一个正确的“三观”。这是因为政治课主要就是来源于生活，来源于社会，让学生在学习之后能够加强自身的综合素质，并且怀揣着这种素质走向社会。比如在政治老师向学生们讲授“正确认识自己”一课的时候，老师不要急于翻开课本讲课，而是通过多媒体设备播放一首流行歌曲《我相信》，这首歌不仅积极向上，充满正能量，而且是时下流行歌曲，深受学生们喜爱，播放完之后老师可以出一些带有政治观点的题目，让学生们用自己在生活中的实例来对这些问题进行解答，最后老师进行评价。

三、总结

总之，初中政治这门课程虽然相比于其他学科难度要降低了不少，但是教学任务还是非常艰巨的，特别是在新时代的今天，不仅要通过初中教学使学生掌握相关知识，更要培养学生自身的政治核心素养，使学生能够更好地发展，更好地为社会发展做贡献。