浅谈设计教育中的理性思维与感性思维

摘要：在设计的过程中理性思维与感性思维的结合是好设计诞生的基础。在设计教学中，合理的平衡感性与理性的关系，通过教学实践让学生明晰理性思维与感性思维的重要性，并合理的运用感性思维与理性思维创作出好的设计作品是设计教学的重要内容。

关键词：设计教学;理性思维;感性思维

一、设计教育中的理性思维

理性思维是一种有依据、有方向、有逻辑的思维方式。在艺术设计这一学科中理性思维是指从调研、考查、资料分析、设计定位到方案的设计与实施等一系列环环相扣富有逻辑的设计思维方式。理性的思维决定了设计的总体设计方向，贯穿设计过程的方方面面，由此可见，理性思维对于设计来说是至关重要的。

在设计教学中教师应让学生明确设计与艺术的区别，艺术创作是艺术家个人情感传达的过程，而设计在某个层面上来说是一种服务，需要考虑客户，市场，消费者等多方面的因素。设计过程应是从任务解读，到实际调研，再到设计定位、设计创意，最后到设计的完善与实施，这样一套完整而富有逻辑的设计思维方式。因此，教师可以在设计课程的最初让学生充分了解设计流程，让学生明白设计过程不仅仅是自我的创意表现，而是需要根据完整的设计流程及严谨设计思维一步步实施的。为了让学生明晰设计的每个步骤都应该有理有据，教师可以在设计教学的过程中多注重学生设计思维的培养，充实学生的设计理论，多分析设计案例中设计师的思维方式及设计流程。

二、设计教育中的感性思维

感性思维是指人们通过感知事物的外在特征结合自身的认知经验与个人感受进行判断的一种思维方式。在艺术设计的过程中，感性思维能使设计作品在理性推演的前提下更为生动有活力更具感染力。感性思维是想象力和创造力的基础，是设计作品与消费者产生共鸣的媒介，因此，感性思维的训练与提升在设计教学中是不可或缺的重要部分。

在设计教育中，培养学生的感性思维调动学生的创造力是至关重要的。随着网络时代的到来，信息量的膨胀使得许多学生变得麻木冷漠，不知何为感动更无法感动别人。因此，教师应引导学生把对网络的注意力多转移一些到自身的生活上，多观察生活，体会生活中令人感动的事物，以提高学生对事物的敏感程度。学校可以邀请一些优秀的设计师为学生现身说法，分享他们在设计过程中如何发现设计的闪光点，从而与消费者产生共鸣造成购买行为。为了让学生能更好地表达设计作品的设计意图，教师可以在课堂上分析一些好的表达方式，以便将设计亮点更高效的传达给消费者。

三、设计教育教育中理性思维与感性思维地结合

在设计过程中，理性思维与感性思维相辅相成不可或缺，理想思维是缜密的推导与科学的安排，而感性思维则是灵感的启发与艺术的表达，两者相互配合才能成就好的设计作品。在设计教育中，理性思维与感性思维的培养是同样重要的。理性思维能够让学生合理的分析设计定位与安排设计流程，从而能高效的处理在设计中面临各种问题。感性思维可以激发学生的创造力、想象力及表达能力，赋予设计作品无限的活力与感染力，从而触动消费者的购买欲达到设计效益。因此，教师作為学生的引导者，应该引导学生平衡理性思维与感性思维的关系，丰富学生的设计理论的同时引导学生多体验生活，关注生活，从而创作出优秀的设计作品。

四、结语

在设计过程中理性思维与感性思维的重要性是毋庸置疑的。培养学生的理性思维与感性思维是设计教学的重要目标，如何引导学生合理运用理性思维与感性思维进行设计创作是设计教学中的一个难点。教师应有针对性的设计相关课程着重培养学生的理性思维和感性思维。

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作者简介：周霞敏（1992.4-），女，汉族，籍贯江西赣州，景德镇陶瓷大学研究生院，17级在读研究生，硕士学位，工业设计工程专业，研究方向为产品艺术设计。