小学美术课合作学习初探

官延云

[关键词]美术课;合作学习;课程改革

课程改革的春风吹遍了虎林教育阵地，作为富有历史责任感和专业追求精神的美术教师，应该与时俱进，努力学习新的教育思想，摒弃一味追求专业技能的精尖，摆脱文化知识积累的陈旧思想的束缚。

小学美术课中的纸工课特别受小学生的青睐，是因为在孩子眼中，纸工是一种“无拘无束”“无法无天”的“搞搞儿”课。看着他们那一件件充满童趣的作品，着实令人叫好，可惜由于受到传统教学的影响，小学生的创造力没能充分发挥，若能把合作教学引进课堂，必然给纸工课带来生气盎然的喜人景象。

一、合作教学满足交往与归属需要，激发学生的影响力和表现欲

传统的纸工课教学模式往往是由作品欣赏、教师讲解、示范以及学生跟着做几部分组成，学生往往是被教师“牵头鼻子走”、填鸭式提问往往显得单调呆板，例如：“你们见过这纸工吗？”“你们愿意做吗？”“老师领你们做，好吗？”等。这种师生之间的意向交流很难引起共鸣，以达到培养学生形象思维和创造思维的目的。多数学生处于“启而不发”和“看不懂、想不到、做不出”的境地，最后只能胡乱做一个充数了之，明明是深受学生喜欢的纸工课反而成了教师怕上、学生怕做的疑难课，这是为什么？不难看出，根子在于学生缺乏情感和创造，他们的童趣和天性没得到重视和开发，也就是说“教的”和“学的”没配合好，与此相比，合作教的优势就令人刮目相看了。如在《动物园》一课的教学中，首先，在讨论阶段里，教师就可以抓住儿童的心理特点做文章，“三个孩儿一个王，叽叽喳喳有文章”就是儿童的心里描写。其次，学习小组是他的第二个家，他们有一种亲切感和归属感，同时有一种共同的荣誉感，在这里，他们个个是主人、人人有发言权，谁有本事都可以露一手，在这自由快乐的王国里教师启发他们折折、想想、说说、装装、玩玩，鼓励学生给每件作品起，如“小猫司令”“牛将军”“大象比武”“三条腿的公办”等，小组长是课前预习的施教者，他在组里负责讨论、交流、小组，有这样的小老师在身边，小朋友们放松又大胆，谁也不甘落后，特别是到了组际交流、大组碰撞时，人人描绘了心中的动物园，童趣童乐达到了高潮，这里是孩子们的乐园和舞台，正如心里学家格拉塞博士指出的那样：“人的一生都在寻找种种方式，去满足自己的对爱的需要、归属的需要、关心他人的需要、与别人分享的需要和合作的需要……”这种需要是如此强烈地存在，只是传统的眼光看不见罢了，要说小朋友不愿意表现自己这是假话，其实每个小朋友都喜欢自己能露一手给人看著的，这就是“力”的需要。

二、合作教学更新传统单一的智能观，善用“个体差异”这一重要的教学资源

美术教学与其他学科一样，面临着学生有差异这一老大难问题，光凭传统的教学方法恐怕很难奏效。合作学习正好为我们提供了良机。古人去，“三人行，必有我师”，在合作学习小组里，这个“师”暂时由小组长担任，他要负责小组的讨论、分工和检查、汇报等工作，小组工作运转好坏与组长有密切关系。所以小组长必须先行一步，提早预习作业，成为“带头羊”。比如，简笔画动物，剪、折、插、贴等工序，小组长要心中有数，经过一段时间的合作，小组里出现了“四人行，人人皆师”的情况，差生“不见了”。这是为什么？这就要归功于合作学习，充分利用了“个体差异”这一教学资源，它改变了传统教学过程中信息量仅仅从教师到每个学生意向交流而变成学生与学生、教师与学生之间的多向交流。学生有了信息又有了基本技能，肚里有货，他们当然跃跃欲试！注意，小组长在分工时按他们的特长让其各显神通，折的、画的、剪的、粘的、插的、修改的，道道工序都有小能手把关，实行“一条龙”流水操作，小组里人人成了师傅，自然就找不到差生了！难怪他们那么自信，一个个有板有眼，十足的师傅派头，《动物园》的作品不仅要精巧，而且在于多才热闹。小朋友拿半个大盒子，四边插上小树、架桥造房修湖。俨然成了个动物园，一只只小动物往中间一站，真逗人！每件作品都是大家汗水的结晶。

三、合作教学让学生插上想象的翅膀，同时也增进了学生间配合的默契

纸工《动物园》的教学成功与否，一靠操作技能，二靠情感和想象，针对合作学习的特点，采用“网式操作”和“发现式”是解决两大难题的有效手段。折、画、剪、插、粘等技巧可以用“发现式操作法”，教师出示正折、反折一些操作记号，让各小组派一名代表上场表演，在表演过程中全班同学进行评价，这样做可以使基本操作技能得到巩固。“撒网式教学”是指把教学的重点、难点分散到各个组进行讨论，然后再到大组进行讨论、交流，统一认识后各小组再展开作业，如变形立体纸工，要求一件纸工变出多种形状来，小组成员可以从各个角度观察这件纸工，从而使这个纸工变出猪、羊、牛、马、鸟、人、飞机等十几种形体来，这全靠大家的不同的观察、想象和思维，靠集体的智慧，纸工造型，很大程度靠想象力和创造力。

以往传统教学只注重学生认知的发展，而忽视了学生的情感发展及情感在教学中的作用。合作学习为学生找回了这份情感和乐趣，满足了他们的心理需要，人人快快乐乐地在交往中进行合作学习，每个人都有显示聪明才智的机会，他们像一棵棵小树苗在合作学习的沃土上顺着天性茁壮地成长。