探源寻根 根深叶茂

江冬燕

[摘 要]语文是小学教育中非常重要的课程，是培养学生良好情操、审美创新能力的重要课程。在现阶段的小学语文教学中，随着新课改的发展，对语文教学提出了新的改革和挑战，也是对全体师生的集体考验，在这次考验中需要全体师生共同努力，探源寻根，梳理正确的改革方向，制定科学的改革部署，让小学语文教学根深叶茂，得到更好的发展。

[关键词]小学语文;教学;改革;建议

在新课标的引领下，小学语文教学的改革要大胆、深刻。敢于突破传统教学思想的禁锢，将改革意识深入到每一个师生心中，在新课改的深入中，大刀阔斧，打造一个属于学生，适于学生的全新课堂，让学生在课堂中增长知识，提高品质，锻炼意志。同时，改革非一朝一夕便可实现的，需要全体师生的长久坚持与努力，那么，怎么做才能取得更好的教學效果呢？

一、培养学生的良好品质是教学的基础

在以往的语文教学课堂中，教师只是把教材教学放在了第一位，在课堂中也只是维护课堂纪律而忽略了学生不良品质的表现，现在的小学生，在家中往往都是“小皇帝”般的存在，由于父母和长辈的溺爱，身上养成了许多的不良习惯，例如：贪玩好动，注意力不集中，自理能力差，做事情缺乏耐心，对周围同学不友好等，在这种习惯的影响下，学生的教学成绩就很难提高，这种现象需要得到语文教师的重视并尽早做出改善行动。教师要深知，良好的品质习惯，是影响学生未来命运和前途的重要因素。在一次的课堂中，教师发现一名学生在课堂中不专心听课，对于同学的态度也很凶恶，教师随后和家长联系发现，学生在家就有诸多类似的行为，由于家长的忽视，便把这种习惯带到了课堂中来，在取得一致的意见后，教师和家长共同努力，最终帮助学生改掉了坏习惯，学生将重心放在了课堂教学中，学习成绩提高了，也学习了关爱同学，在家里也成了懂事的好孩子。由此可见，良好的品质对学生的学习和未来都有着重大的影响。

二、科学合理地安排课堂教学，完善课堂结构

课堂是教师传道授业解惑的重要场所，把课堂结构不断地完整优化，是提高学生综合素质的基础。语文教师在课堂中不仅要把知识教会学生，更要教会学生如何去学习，并不是硬性地去灌输。掌握正确的学习方法，会让以后的学习事半功倍。例如，在讲解生字“熬”时，除了讲清笔画架构，教会学生读音和书写后，还应该带领学生更深入的了解生字，并学会运用在不同的语境中。熬字的四点底是水的意思，所以经常会用在有水的意境中，如熬药、熬汤、熬粥等，也可以表示耐苦坚持的心情如煎熬、熬出头、熬夜等。在阅读教学中同样可以运用这样的教学方式，在讲解《桂林山水》时，传统的教学往往是朗读自读，讲解生字生词，总结中心思想等，这样的教学太过于模式化，不能让学生深入地理解作品。可以让学生用对于文中的细节感受去概括桂林山水的美，有的学生找出了山美的句子，有的学生说水美，有的说桂林每一处都很美，有的说我们祖国的大好河山就是一幅秀美壮丽的图画，让学生学会从不同的角度感悟作品，提高学习能力，达到语文教学的最终目的。

三、增强情感交流，挖掘学生的兴趣所在

学生在课堂中不能只是被灌输的对象，不能成为知识承载的雕像，在新课标的指引中，教学改革要明确学生在课堂中的主体地位，教师用辅导的方式帮助学生积极主动地参与到课堂中，只有增强情感交流，激发学生对课堂的兴趣，才会让改革取得成效。感情交流是多方面的，包括学生和教师的交流及学生和作品的交流，在这样的情感互动下，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在教学《七颗钻石》时，如果只是按照教案的模式去进行教学，课堂会变得枯燥无味，如果教师能抓住文中的精彩之处，引导学生思考互动，课堂效果便会大不相同。小女孩辛苦打到的水为什么要分给小狗呢，母亲那么需要水为什么要让给小女孩喝呢，教师提出问题让学生回答，引导学生主动积极地思考，激发学生的学习兴趣，让学生切实地感受到小女孩救治小狗的善良和女孩母亲伟大的母爱，当学生重心全部都注重在课堂中时，教师提问小女孩为什么又把水让给过路人呢，学生已经脱口而出“小女孩善良，关爱别人，有同情心”。只有带领学生理解作品，才能激发学生的兴趣，这也是教学中不可忽视的环节。

四、解放学生天性，将课堂改革成探索的乐园

在传统的语文教学中，教师会非常反感学生提问问题，认为只要认真听课就会在课堂中寻找出答案，课堂需要的是安静可控。其实，这种想法是错误的，小学学生有着相当强烈的好奇心和求知欲，这时学生进步的基础，也是学生整体素质养成的开始，如果只顾课堂纪律而压抑学生的天性，这样的教学势必是失败的。课堂中，求知欲是最难能可贵的，教师要理解学生的提问，并有效地引导解答，让学生养成不畏困难积极探索的精神，提升教学效率，促进学生的全面发展。

结 语

综上所述，在培养学生优良品质的基础上，注意教学的科学性合理性，不断优化课堂结构，增强情感交流，注重课堂上的情趣教学，让学生享受课堂，探索课堂，是小学语文教学改革的基本方向，也是对师生的基本要求，敢于突破，敢于创新，才能让语文教学取得更大的进步。

参考文献：

[1]王惠国.小学语文教学改革之浅见[J].甘肃教育，2018（12）：20-21.

[2]冯桂梅. 小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育. 2018（15）：17.

[3]王中领.小学语文教学浅见[J].才智，2012（36）：119.