高中信息技术课程分层教学模式的应用分析

刘海龙

[摘 要]科技时代、信息时代的到来，主要是伴随着我国信息化程度不断加深的良好发展前景出现的。相对来说，信息化背景下的高中信息技术课程受到更多教育人的重视与应用，高中信息技术课程补充学生基本的信息理论知识，锻炼信息技术能力，丰富学生的综合信息涵养，是新时代培养学生信息能力的基础性学科，同时也是关键性学科。随着新一轮基础课程改革的深化，分层教学模式逐渐被广泛应用于各个教育课程，高中信息技术课程也不例外。本文站在高中信息技术课程与分层教学模式融合的角度，分析融合的意义与现状，就如何在高中信息技术课程应用分层教学模式进行了探讨。

[关键词]高中教学;信息技术课程;分层教学模式;应用

随着人们教育认知能力的提升，逐渐意识到教学活动中学生主观能动性的重要性。学生在学习过程中受制于性格特征以及兴趣发展等多方面的取向，使得学生个性以及学习能力不一，而分层教学模式是尊重学生个性发展的最佳教学模式。高中信息技术课程是学生学习阶段中的拓展性课程，分层教学模式在高中信息技术课程的应用，对锻炼学生思维能力、开阔学生的眼界等方面都有积极的现实意义。

一、高中信息技术课程应用分层教学模式的意义

不同的学生由于客观因素：家庭环境、家庭经济支持等方面存在一定的差别，使得部分学生从小就经常接触计算机技术，相对来说有一定的信息基础以及基本的信息素养，面对高中信息技术课程中复杂的知识也能很好地吸收与掌握;但是也不乏部分学生，由于客观因素以及自己主观因素的共同作用，在信息技术的掌握程度上尚且属于浅显的层次，面对基本的理论性信息知识，也难以充分掌握，更不要提在掌握基本信息知识之后的信息能力拓展了，因此分层教学模式在这种情况下具备极强的现实意义。

二、高中信息技术课程应用分层教学模式的现状

随着分层教学模式在高中信息技术课程一段时间的应用，在教学中已经取得一定的突破与进展，大大扩充了课堂的授课模式，不同学生的学习效率也有所提高。但是部分学校、教师以及学生家长受制于传统应试教学观念的影响，错误地认为分层教学模式中教师需要花费一定的时间与精力去设计分层教学任务，从而会压缩学生实际的学习时间，导致这一错误观点以及分层教学模式现状出现的原因，主要在于教师与家长实际的经验不足，对分层教学的认知停留在浅显的层次。家校间的这种教学观点，阻碍了分层教学模式在高中信息技术课程中的发展，对于学生而言也有不利的影响，亟须针对这一现状提出深度应用分层教学模式的策略。

三、高中信息技术课程应用分层教学模式的策略

（一）从学生主体分层的角度

学生是各类教学活动开展的关键，学生的主观能动性决定了其在教学中的主体地位，教师要在高中信息技术课程应用分层教学模式，首先要对学生进行科学化、规范化的分层设置。例如，可以按照以下三个维度来对学生主体分层，大体上将学生分为A、B、C三个类别，A类学生属于所有学生中信息素养最强、信息水平最高的一类学生，这类学生可以在教材规定内容之外，熟练的掌握AI、PS、AE、flash等图形软件中的任何一种，或者是掌握C、C++、Java、Python等任意一类编程语言的软件使用;C类学生相比较而言，信息素养较低、信息水平低下，只能够简单地使用信息技术处理简单文件，甚至不会使用基本的文字、图像处理软件，课内相关的信息技术概念尚且模糊不清;B类学生正是介于这两类学生之间，能够较好地掌握课内信息技术知识，但是在拓展应用上存在一定的不足。所以，教师应该严格按照学生的实际情况，对学生主体分层，为之后教学目标与教学评价的分层奠定良好的教学基础。

（二）从教学目标分层的角度

教学目标的分层，主要还是介于学生主体分层的基础之上。当教师划分好A、B、C类学生以后，就要按照学生的实际情况，制定符合学生发展的、学生能够接受的教学目标。对于A类学生而言，简单的巩固课内知识，留充沛的时间，让学生自主探索，提升自我;对于B类学生而言，课内知识掌握的较好，教师积极开展启发式引导，让学生进一步拓宽教学思路;對于C类学生而言，教师要重视其信息技术基础性理论知识的指导，运用学生容易理解的方式，巩固信息技术基础知识，促进三类学生在已有的学习基础上继续进步。

（三）从教学评价分层的角度

教学评价是检验教学工作的重要方面，科学客观的教学评价对于学生学习成效的提升有一定的建设意义。教师面对不同层级的学生，同样需要按照层次分层评价，尤其是针对C类学生，要注意适度保护学生的自尊心，让学生感受到学习的乐趣，避免因为分层而丧失学习的积极性。

结 语

高中信息技术课程应用分层教学模式具备一定的现实意义，分层教学模式目前在高中课程的使用虽然已经取得一定的成效，但是仍然有所不足，教师应该合理规划，注意从学生主体、教学目标以及教学评价三个维度入手，积极地应用分层教学模式，促进不同学生的共同进步。总之，只有不断总结并改进，才是分层教学模式在高中信息技术课程中应用的关键。

参考文献：

[1]高中信息技术课应用分层教学的研究[D].呼和浩特内蒙古师范大学，2013.

[2]朱建伟.对高中信息技术课应用分层教学的思考[J].学周刊，2017（4）：160-161.

[3]慕子怡.高中信息技术课应用分层教学的思考[J].学周刊，2016（36）：72-73.