试分析初中历史教学中的爱国主义教育

杨元菊

[摘 要]进入21世纪以后，我国科学技术以及社会经济的发展十分迅速，伴随着经济社会的发展，必然会出现一些低俗的文化，这些低俗的文化冲击着我国当前的主流文化，并影响着各个教育阶段的学生。所以在这种背景下，培养学生的爱国主义情怀，使学生在内心深处热爱国家、热爱社会是十分有必要的，也是目前教学的重点。因此，初中历史教师的主要教学责任就是培养学生优良的思想道德品质，教师应当以培养学生爱国主义情怀为主要教学目标，将爱国主义的教学内容融入历史教学过程中，帮助学生形成正确的三观。本文首先介绍了目前我国初中历史教学中存在的问题，然后探讨了在初中历史教学过程中融入爱国主义教育的方式。

[关键词]初中历史;爱国主义情怀;教育方式

由于初中生正是处于大脑和身体发育的年龄段，正是人生观、价值观还没有完全发育成熟的阶段，因此很容易受到外界观念的影响，也很容易形成一种不良的态度和社会行为，这就要求在初中历史课堂的教学过程中，教师应当注重学生的思想教育，注重对学生的爱国主义教育。爱国主义情怀顾名思义，就是热爱祖国、热爱社会，以及对祖国一种深厚的情感，因此教师在对学生进行历史基础知识教育的同时，还应当对学生进行思想品德方面的教育，尤其要注重学生心理素质的发展，将爱国主义融入初中历史的教学过程中。

一、初中历史教育的教学现状

（一）教学观念存在问题

由于受传统教学观念的影响，大部分初中历史教师都比较重视学生的应试教育，忽视了对学生的思维能力以及爱国主义情怀的培养。枯燥的文字以及无趣的课堂形式会降低学生的学习效率，从而影响到对学生综合能力的培养。其次，部分家长也不够重视历史的教学，他们认为学生应当将主要的学习精力放在最重要的学科上，家长错误的教学观念也会逐渐使得学生自己忽略历史学习的重要性，这对学生的历史学习会有很大的影响。

（二）课程体系建设不完善

随着我国课改的不断进行，初中历史课程也在不断地进行创新和改变，每一次改革都会更加人性化，更加符合当代学生的教育。因此，在这样的教育背景要求下，初中历史教学也应当进行适当的改变和创新，但是由于初中学校教学资源不完善、师资队伍不够强大以及对初中历史教学的不够重视，因此教学体系设置就更加难以完善，也很难进行适当的课程改革和创新，在完善本身初中历史课堂教学上都难以维持，更不用说在初中历史课堂中融入爱国主义的教育。

（三）忽略学生的主体地位

新课改的提出要求初中历史教学秉持着以学生为主的教学方式，根据学生的不同制订针对性的教学计划。但是由于初中历史课堂大部分教师受到传统教学观念的影响，导致在教学过程中，教师成了课堂教学的主体，学生学习的方式和思维都只能跟随教师，导致学生无法独立思考。这样的教学方式就限制了学生思维能力的培养，大大降低了学生对初中历史课堂的兴趣，使得学生对于教师产生了依赖性，不利于培养学生独立思维能力和综合素养。

二、初中历史教学中融入爱国主义教育的方式

（一）通过爱国主义影像资料激发学生民族自豪感

中华文明源远流长，不仅在中国古代有着许多先进的科学技术，在中国近现代，社会经济的发展也是受到世界许多大国的称赞和敬佩。因此，在初中历史的教学中，教师在向学生传授初中历史基础知识的同时，要让学生了解祖国的强大，树立学生的民族自尊心，激发学生的民族自豪感，从而有效增强学生对于中国文化的认同感，从而培养学生的爱国主义情怀。例如，教师可以专门安排一节课堂，在课堂上播放中国古代历史的一些主要成就，如四大发明、文字的发明、造船技术的领先程度等;教師还可以播放一些中国近现代以来的成就，如改革开放的成就、经济发展的速度以及综合能力的提升，增强学生对中国历史文化的认同感，促使学生更加爱国。

（二）在历史课本中发掘爱国主义教学内容

初中历史课本基本上涵盖了我国近现代历史上发生的重大历史信息，因此，教师在教学过程中可以通过初中历史课本，发掘出一些爱国主义内容，然后穿插在课堂教学过程中。例如：在学习中国近现代史的时候，有一节内容为鸦片战争，通过对鸦片战争的学习，让学生体会到当时国家处于危险情形下历史人物的重要性，也让学生了解到林则徐虎门销烟这个伟大的行为对于国家命运的改变是至关重要的，从而意识到天下兴亡，匹夫有责，有效激发学生的爱国情感。

（三）分享爱国名人事迹，进行爱国主义教育

在初中课本的学习中，肯定会有一些为国献身的历史名人，教师在讲解的过程中将这些名人的爱国事迹分享给学生，利用学生对于名人的崇拜感，激发学生为国做贡献的情感。例如：林则徐虎门销烟、钱学森放弃美国的事业回到祖国等，这些经典的爱国事例，特别是英雄事迹、名人效应，会使得学生增强保护国家、为国家发展做贡献的历史责任感，从而提升学生的爱国主义情怀，产生强烈的国家意识和民族意识。

结 语

在初中历史教学过程中，融入爱国主义教育是一个十分重要且迫切的教学任务。教师在教学的过程中，不仅应当向学生传授基础的初中历史知识，还应当帮助学生形成正确的三观，培养学生优良的思想道德品质，让学生具有民族自豪感和历史认同感，从而培养学生的爱国主义情怀，为祖国培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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