浅谈小学数学教学生活化实践

陈德辉

[摘 要]随着新课改的发展与完善，国家针对小学教学改革给予更多关注。在小学数学教学中，教师应注重将数学知识与生活实践相结合，突出学生学习中心，提高学生数学学习的效果。以下文章将结合学生实际学习情况，总结生活化教学的重要意义，并提出教师应如何促进小学数学生活化教学的开展。

[关键词]小学数学;教学生活化;策略

引 言

数学知识来源于生活，又到生活中进行应用。在小学数学教学中，教师应针对新课改对学生提出的要求，应加快落实教学新计划，采取生活化教学策略提升学生的学习能力，培养学生的创新能力与实践精神，改善传统教学课堂中存在的弊端，科学的优化学生的学习过程，激发学生在实践中产生学习动力，充分发挥学生的学习主动性与学习积极性，培养学生的学习能力与学习水平。

一、小学数学教学生活化的重要性

小学数学教学生活化能够将学生数学学习与实际生活结合，利用生活中的数学知识，帮助学生提升实践能力与综合素质，进而优化学生的学习思维，对学生学习数学有重要的作用。小学数学生活化能够促进学生形成创新能力，改善传统教学模式中教学方法的弊端，优化学生的学习氛围，培养学生数学应用意识，实现学生的学习价值。

例如，在学习《认识人民币》时，教师通过为学生置购物环境，能够发挥学生的学习主动性，并激发学生的学习兴趣，改变学生对数学学习兴趣缺失的现象，从而帮助学生拓宽学习思路。教师将学生学习的数学内容与实际生活内容结合，促进数学知识生活化，增强学生的理解能力，激励学生的学习自信心，促进学生长远发展。

二、小学数学教学生活化实践

（一）树立正确生活化意识

小学数学具有一定的抽象性，学习难度较大，学生学习较为吃力。因此，教师应加强生活化概念，使数学教学回归到实际生活中，增强学生对数学知识的理解，同时合理地站在学生的角度引导学生加深对数学知识的理解，促进学生的生活实践发展，为学生营造和谐的课堂氛围。

例如，在学习《角的大小》时，教师可以引导学生自由组成学习小组，利用生活中的角加强学生的理解，组织学生完成新知识点的学习，教师根据不同小组的学习能力与学习情况为学生发布学习任务，例如，在生活中找到角的存在，帮助学生学习数学知识，激发学生的学习兴趣，并充分发挥学生的学习主动性与学习积极性，增强学生产生学习需求。

（二）灵活应用生活化内容

教材是教师与学生之间交流学习方法的主要载体，教师应结合学生的学习实际情况灵活的应用生活化的教材内容，激发学生产生学习的动力。因此，教师在设计教学内容时应注意考虑学生的实际情况，针对学生的学习能力灵活改变学生的学习内容，从学生的生活经验出发，运用生活化强的数学内容加深学生的理解，突出学生的学习中心，使学生学习的知识点与生活相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力，进而提高学生的创造能力。

例如，在学习《概率》时，教师可以通过掷骰子的方式增强學生的理解能力，为每一桌学生发放骰子，要求学生进行相应的投掷，教师则需要观看学生的学习情况，针对学生的实际学习情况进行针对性教学，拓展学生的学习思维，突出学生的学习核心，增强学生的知识点掌握能力，推进学生的进步与完善。

（三）注重生活化知识加工

在数学课堂教学中，教师应结合学生实际经历的生活案例为学生拓展认知，针对学生身边的情境加以改造与加工，注重实施生活化教学，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习能力。此外，教师应充分的发挥学生学习能力与学习积极性，综合运用多媒体、讲故事、实操活动等将熟悉的数学知识点结合生活实际为学生展现出来，进而使学生感受身边的数学，并有效的提升数学课堂教学效率，优化学生的学习过程。

例如，在学习《长方形面积》时，教师可以加工材料内容，应用生活中的实际案例，激发学生产生学习的动力，王奶奶需要为家中的花园铺砖块，已知长方形的花园长为10m，宽为5m，求王奶奶一共需要多少砖块。在学生学习时，教师给出学生充足的时间计算，可以促进学生自由的探讨学习内容，并最终得出答案。可见，教师利用生活中的实际案例激发学生的学习动力，并使学生产生学习的自信心，享受学习数学带来的便利，以促进学生在学习数学的过程中享受学习的快乐，增强学生的学习技能，综合的促进学生学习能力的提高，并进一步完善了学生的数学素养，合理地构建高效的数学课堂。

结 语

在小学数学教学中，教师应善于发现生活中的数学知识，通过实际数学教学增强学生的理解，同时结合学生学习情况，促进学生自身能力的发展。因此，教师通过灵活的应用生活化教学内容，能够为学生构建新颖的教学环境，提升学生的学习能力，促进学生数学学习能力的提高，同时也实现学生数学学习的不断发展。

参考文献：

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