小学道德与法治教学生活化的思考

周凤

[摘 要]小学道德与法治教学生活化的过程意义重大，本文首先简要分析了在小学道德与法治教学中实施生活化教学的作用，接着提出了小学道德与法治教学生活化的策略，旨在通过于此，全面提升小学道德与法治教学的整体水平。

[关键词]小学道德与法治;教学生活化;策略

伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育界面临的改革压力也是越来越巨大。在传统的小学道德与法治教学过程中，教师使用的教学方法和教学理念十分的生硬呆板，根本无从调动学生的积极性和主动性。在新形势下，教学生活化作为一种全新的教育理念深受教师的喜爱，如何在小学道德与法治教学中实施生活化的教学策略成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、小学道德与法治教学中实施生活化教学的作用

在素质教育和新课改的背景之下，各种全新的教育思想如同“雨后春笋”般层出不穷，给教育界注入了源源不断的新鲜血液和新鲜活力。其中，生活化教学作为全新教学方法的佼佼者在小学道德与法治教学中发挥了十分重要的作用，其主要表现在以下两个方面。第一，在小学道德与法治教学中实施生活化教学策略能够让理论与实践之间的距离被拉得无限近。在传统的教学模式之下，小学生对于道德与法治这门学科的惯性思维就是呆板生硬缺乏人情味。但是有了生活化的教学策略之后，一切就变得与众不同了。在生活化策略的润色之下，原本停留在书本上“高不可攀”的知识一下子变得活泛了起来，与学生之间的亲近感也自然增加了几分。在教师循循善诱的引导之下，理论与实践结合的教学也不再仅仅只是几句空泛的口号而已，学生习惯于将自己学到的理论知识与生活实践结合起来，学以致用的终极目的终将达到。

第二，在小学道德与法治教学中使用生活化的策略能够让整个的课堂氛围变得寓教于乐。对于小学生来说，充分激发其相应的学习兴趣至关重要。而生活化的教学则能很好地起到这方面的作用，有了生活化元素的加入之后，原本枯燥乏味的知识一下子出现了改头换面般的新鲜感，学生的学习兴趣被充分激发出来，在兴趣盎然的课堂环境中学生自由思考、畅所欲言，学习成效的成倍提升不再是一个可望而不可即的“空中楼阁”。

二、小学道德与法治教学生活化的策略

（一）在教学目标的设置上体现生活化的教学策略

教学目标的设置是开展一项教学活动的最基本准则，目标一旦确定，后续的教学行为就会拥有强有力的方向感，对于小学道德与法治的生活化教学亦是如此。生活化教学策略的开展首先需要生活化教学目标的设置，这一点毋庸置疑。在开展教学活动的伊始阶段，教师应该深入剖析教材，找寻到教学内容与生活之间的相互联系点，有了这些联系点之后，教师应该从知识、应用和情感等多方面进行目标设定，让学生能在短时间内对自己将要学习到的知识进行简单的量化，最终将其转化到实践的后续学习阶段中去。例如，教師在进行《交通信号要知道》这一章节内容教学的时候就可以为学生量身定做贴近生活的教学目标。交通信号是我们生活中最常见的场景，通过学习了该单元的内容，我们应该懂得怎样的交通知识是主要学习目标之一。这就是将教学目标与生活化教学策略相互联系的一个典型范例，十分值得广大小学道德与法治教师在教学中使用和借鉴。

（二）在教学内容的选择上体现生活化的教学策略

小学道德与法治教师在实施生活化教学策略的过程中应该在教学内容的生活化上狠下功夫。教学内容的选择是整个教学活动的重中之重，也是最需要教师花费时间和精力准备的内容。生活化的教学策略需要生活化的教学内容作为基本载体。鉴于此，教师在选择教学内容的时候应该尽量贴近生活，与学生的生活息息相关方是上上之策。同时，教学提问也是教学内容设置和安排上的一个重要元素，教师在设置教学问题的过程中也应该尽量将生活化的元素融入其中，让学生站在生活化的立场上思考问题，将思考问题的范围转化到各种生活场景中，在熟悉的生活场景刺激之下，小学生原本与道德与法治这门功课的距离感被慢慢拉近，最终实现了真正意义上的“无缝连接”。换言之，以生活化的教学内容作为载体，让学生在分析问题、思考问题和解决问题的过程中形成生活化的思维策略，最终在潜移默化的过程中提升自己的道德水平。例如，教师在进行《吃饭有讲究》这一单元内容教学的时候就可以为学生挑选几个熟悉的生活场景作为教学引入。在熟悉生活场景的刺激之下，学生放松身心，对于生活化教学的认知和理解变得更加充分透彻。

（三）在教学中加入具有生活气息的实践内容

小学道德与法治本身就是一门具有很强实践性的学科，学好道德与法治这门功课对于生活的指导作用也是十分显著的。因此，在生活化教学策略的指引之下，小学道德与法治教师应该在教学中适当加入一些具有生活气息的实践活动，通过理论教学与实践活动相互结合的方式让整个小学道德与法治课堂充满趣味性，让每个小学生都能在道德与法治课堂上学到与生活相关的知识，这一点至关重要。

结 语

通过上文的分析可知，每一个小学道德与法治教师应该深刻认识和理解生活化教学的内涵和外延 ，通过不断地思考和努力提升自己的教学理念和教学策略，让每一个小学生在道德与法治课堂上放松身心，调整思路，最终实现教学效果由质变到量变的完全飞跃。

参考文献：

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