探析智慧教育引领下的大学课堂教学模式

摘 要 通过深入了解智慧教育的发展理念和功能，从智慧教育的角度，运用规范分析的方法，系统研究智慧教育对大学课堂教学模式带来的机遇和挑战，并探索提出改革教学模式的一些策略。为了充分融合和运用智慧教育的理念，大学课堂教学活动需要从知识传播走向知识共享，从个体经验操作走向智能教学模式，从经验式教学走向数据驱动教学模式。

关键词 智慧教育;大学课堂;教学模式;大数据

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）08-0044-03

Analysis on Teaching Mode of University Classroom under Gui-dance of Wisdom Education//XUE Hui

Abstract In this paper， by insighting into the wisdom of education development， on the basis of concept and function， and then from the

perspective of intellectual education， using the method of normative analysis， to systematically study the wisdom education in university classroom teaching mode， the opportunities and challenges， and try to explore the teaching mode strategy of reform. In order to fully

mix wisdom education idea， the university classroom teaching acti-vities need from knowledge to knowledge sharing， and from the indi-

vidual experience operating towards intelligent teaching mode， from the experience type teaching towards data-driven teaching mode.

Key words smart education; college classes; teaching mode; big data

1 引言

近几年来，智慧+传统行业的新理念信息化模式的逐步兴起，教育行业也加入其列。当前，智慧教育的信息化建设全面开展，相关的研究理论与成果逐步应用。在教育智慧化发展趋势下，只有深刻领会智慧教育的内涵和目的，才能够在教育领域的各个方面贯彻实施和创新开发。本文正是基于智慧教育发展趋势，从大学课堂教学模式研究视角，以智慧教育理念为基础，分析当前大学课堂教学模式的挑战和问题，并针对传统大学课堂教学模式提出一些改进措施。

2 智慧教育概念

智慧教育 关于智慧教育，百度词条给的定义为：智慧教育即教育信息化，是指在教育领域等范围内，通过运用现代信息技术来全面促进教育变革与发展的过程，实现开放、共享、交互和协作[1]。

综合国内关于智慧教育不同的观点，笔者认为智慧教育的内涵是在信息化时代和数据时代，运用主流的信息化技术和智能化技术，包括但不限于移动互联网技术、云计算机技术、信息技术、物联网技术、人工智能、大数据分析等多种技术，综合构建的一种新的教育模型。

智慧教育系统 在数据时代，智慧教育更多依附于智慧教育系统，“智慧教育系统是一种由教育机构提供的质量较高的学习内容、质量较高的教学服务和优质的过程体，通过利用信息技术为在校师生等提供一系列个性化的服务，并通过全面信息采集参与者的静态特征数据和教育教学过程的动态行为数据来促进教育公平，持续改进教与学的绩效的教育新模式”。借鉴现代教育系统的构成要素来分析[2]，智慧教育系统大致可以五大要素，分别是数据时代教育制度、数据时代学生、数据时代教师、智慧教学环境和智慧教学模式，而智慧教学模式为整个系统的关键模块。

3 智慧教育对传统大学课堂教学模式提出新的挑战

基于上文对智慧教育和智慧教学系统的基本分析和定位，本文从智慧教学系统的核心出发，着眼于智慧教学模式对大学课堂教学的影响展开论述。显然，在进一步推进智慧教育的深化改革中，势必大大影响传统大学课堂教育教学。剖析传统大学课堂教学模式[3]，主要存在以下几个方面的挑战。

教育教学理念有待更新 按照数据时代的教育导向理念，基于信息化技术的智慧教育系统已经被更多的社會和学校所接受，并不断应用到实际教学中。新理念对传统教育教学理念的影响主要表现在两个方面。

1）受传统教育观影响，目前大多数教师教学仍然是以规模化、标准化、统一性的方式进行，习惯于采用固定的、统一的方式培养所有的学生;而智慧教育的教学理念更加注重个性化教学，倡导差异化培养的教育理念，借助信息化手段可以比较轻松地实现。在传统教学中，教师通过统一讲授，向学生灌输书本知识;而智慧教育理念中的教师不再是知识的权威，而是鼓励学生通过网络知识更广泛地扩展视野，如通过在线学习工具和社区丰富学生学习知识的来源。

2）学生借助信息技术辅助学习工具，能够有效地分析自身需求和发展特点。

教师教学能力亟待提升 在教育中，智慧教育系统中涵盖的各类技术也将极大地改变教育教学方式和模式，对教师教育教学能力提出各种类型的要求：学生对知识的学习不再局限于课堂，就可能出现学生拥有的知识比教师更加广泛和深入，因此，智慧教育对教师的知识储备能力提出要求;学生学习的途径和方式多元化，对教师讲授教学的方式和能力提出新的挑战;学生对知识个性化和多元化的要求，改变了原来唯教师答案为标准答案，没有反驳或者无依据反驳的普遍情况，教师正确的或者片面的结论将受到多方面的辩论和回复，无形中要求教师花更多的时间去钻研更丰富的知识。

教师教学方式需要优化 与传统的教学方式主要采取班级授课的形式相比，智慧教学能够提供更好的教学体验和效果，主要表现在两个方面：一是智慧教育系统通过物联网设备，提供听觉、视觉、触觉等方面交互式学习方式;二是智慧教育系统通过基础数据和过程数据的积累和管理，可以比较全面地了解每个学生的心理特征和学习特征，利用大数据能够比较科学地指导和帮助学生学习[4]。

教育教学资源共享使用 教学资源配置是否充分和合理，是影响教学活动能否顺利进行的关键因素。智慧教育系统通过教学资源的统一管理和分配，能够借助各种计算机硬件和软件平台实现移动学习，不再局限于教室和书本内容，而是通过智慧教育系统将教学相关的管理、教学和学习系统集为一体，进而提高管理、教学、学习的效率，打破信息孤岛，实现资源共享。

4 倡导智慧教育理念的改革策略

在数据时代，智慧教育的理念和技术已不可避免地影响和改变当代教育，而对于核心环节的智慧教学模式，更应该充分利用信息化技术，并紧跟智慧教育的发展步伐。

教学理念的转变：从传授书本知识转变为知识共享理念 纵观国际一流名校，古老的牛津、剑桥都已经开始现代化教学方式的变革，它们都是在智慧教育理念的指导下进行的，这对于我国的大学课堂教学有着很好的导向作用。为适应智慧教育的发展，大学课堂应转变知识的分享交流，教师要从知识共享和交流的角度去认识教育教学活动，具体包括两个方面：一是学校和学区要认识到智慧教育是一种科学的教育教学的发展理念，需要从提升智慧教育系统使用的便捷性、服务性以及提供多功能教学辅助等方面增强教师有效使用力度;二是大学教师要树立迎接新理念、新技术的态度，由运用信息化技术转向积极接纳智慧教育系统[5]。

教学环境的优化：构建智慧教学系统 智慧教学环境作为智慧教学系统的核心要素之一，主要是指教学机构内教师和学生的教学活动的时空条件、教学设备、师生交互氛围等。大学课堂的教学模式的构建应该拥有与之相匹配的教学环境。因此，智慧教学环境的优化是实现智慧教学模式的基础，只有建立起完善的智慧教学系统，才有可能促进大学课堂实现智慧化教学。

笔者认为，我国大学的智慧教学系统可以从以下几个方面构建。

1）高校要充分利用市场中领头企业的先进智慧教学系统的成熟技术，寻求利益共享的校企联合，通过建立与之匹配的教学相关的数据平台，才有可能为学校教师、学生及管理人员提供丰富多样的信息资源，实现高校数据智慧共享岛的创建。

2）高校要强化自身的信息化能力建设，让智慧教育系统平台能够内化到实际教学工作中，驱动教师真正地使用信息化教学设备，去利用智慧教育系统提供的便捷的平台和工具，让智慧教育系统发挥提升和改进教学的作用。

3）高校在建设智慧教育系统时，要坚持三个有利于的原则：一切有利于学生的学习效率和质量提升，一切有利于教师的教学和职业水平提升，一切有利于教师、学生和管理人员三者之间交互氛围改善。坚持三个有利于的原则，就可以在智慧教育的道路上健康发展。

变革教学方式：由经验式教学走向数据支持性教学 智慧教育系统从技术层讲，是通过现代信息化技术的手段把教学行为全过程进行流程化和数据化，这样就为后续支撑教学提供了数据层的支撑。大学教学若要真正实现智慧教育，就应该充分利用大数据和智能化的技术进行支撑性教学。在已实践的智慧教育系统中，笔者建议采取以下措施进行实践。

1）大学教师要对智慧教育系统提供的教学过程数据进行分析，然后基于教学数据分析制订更加符合实际的教学方案。

2）大学教师利用智慧教育系统提供的学生学习过程数据进行学情分析，为提供个性化的教学提供支撑。

3）大学教师利用智慧教育系统提供的丰富的教学资源，积极引导学生利用网络课堂和在线学习的方式，开展课堂内教学、课堂外学习与交流。

4）大学教师利用智慧教育系统提供的评价系统进行教师与学生、教学与学习的互相评价和分析，让教学更加准确地了解学习的需求，让学生更加准确地了解教师的教学服务，通过良性的评价机制推动教学相长。

5 结语

总之，数据时代即将到来，以现代信息技术为基础的智慧教育已成为我国教育的发展大趋势。作为知识前沿和传授的重要场所，大学课堂应该从教学理念、教学方式和教学环境等三方面进行系统变革，在此基础上，通过实际课堂教学分析，建设相应的智慧教学应用系统，用系统指导教学，在教学中完善系统功能，并配合相关的教育主管部门和教育机构积极推广和应用智慧教学系统。这样一来，让智慧教学模式成为当今大学课堂教育教學的主要模式必将成为现实，让广大师生受惠。

参考文献

[1]SUN Q， Abdourazakou Y， Norman T J. Learn Smart，Adaptive Teaching， and Student Learning Effective-ness： An Empirical Investigation[J].Journal of Edu-cation for Business，2017，92（1）：36-43.

[2]李子运.关于“智慧教育”的追问与理性思考[J].电化教育研究，2016（8）：5-10.

[3]陈琳，陈耀华，张虹，等.教育信息化走向智慧教育论[J].现代教育技术，2015（12）：12-18.

[4]胡钦太，郑凯，胡小勇，等.智慧教育的体系技术解构与融合路径研究[J].中国电化教育，2016（1）：49-55.

[5]陈琳.智慧教育创新实践的价值研究[J].中国电化教育，2015（4）：15-19.

作者：薛辉，云南大学，高级工程师，研究方向为现代教育技术、智慧教育和大中型企业信息化（650000）。