微信公众平台应用在大学英语教学中的实证研究

刘鑫 赵雪

摘 要 基于目前互联网的飞速发展，将微信公众平台应用于独立院校的英语教学已然成为一种流行趋势，但在运用过程中仍有许多困难与不足，独立院校应在制度、兴趣与网络技术等方面进行改革与实验。

关键词 独立院校;微信公众平台;英语教学;教学模式

中图分类号：H319.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）08-0042-03

Empirical Study on Application of WeChat Public Platform in College English Teaching//LIU Xin， ZHAO Xue

Abstract Based on the current era of rapid development of the Inter-

net， WeChat public platform being applied in English teaching of independent colleges has become a popular trend， but there are still

several difficulties and deficiencies in the process of practice， inde-pendent colleges and universities should be devoted themselves to do

the experimental reform in the area of the system， interest and net-work technology， etc.

Key words independent college; WeChat public platform; English teaching; teaching system

1 引言

隨着信息技术的发展，大数据下“微工具”的开发应用已经得到众多专家学者的高度重视与探索，微课作为“一种新型的学习资源”被大规模地应用于课堂教学之中[1]。网络共享课程的开发应用是实现优质资源建设，提升人才培养和社会服务能力，扩大全球影响力的重要途径，必将成为影响课堂教学的重大技术变革，也是目前的流行趋势[2]。

近年来，基于移动通信设备的广泛应用和信息技术的迅猛发展，借助终端设备的语言学习已经受到大众的欢迎，其终极目标就是熟练掌握并使用其进行无障碍交流。移动终端的迅猛发展深受大学生青睐，在大学校园里随处可见，如慕课、TED演讲、同步网络授课等基于在线视频的混合多元化学习模式正如雨后春笋般涌现出来并不断完善与发展。与此同时，各大自媒体行业的兴起也让人们步入网络学习的微时代，如微博小视频、直播、微信等都给人们的生活带来深远影响，也极大满足了人们在日常生活中对于碎片化学习的各种要求。但是，目前大学生的实际语言能力训练困难重重，仍有相当一部分学生处在哑巴英语和传统应试英语阶段。在这样的条件和背景下，通过微信平台学习英语的方法以其富有新意的教学形式和内容受到越来越多的关注。

2 平台应用研究背景

微信及其功能 微信，又名微型通信，英文名WeChat，

是腾讯公司于2011年开发并推出的一款可以与好友快速发送图片、文字、语音、视频等，支持多人在线语音、视频通话的多媒体视听混合的应用程序。微信一上市就得到众人的认可，不仅满足了人们对日常交流的需求，也满足了人际沟通和文化传播的基本互动。近年来，微信的功能日渐丰富，依据面向个人和公众分别传送信息，可以分为微信个人客户端和微信公众平台。

微信公众平台的研究背景 微信公众平台有群发推送和其他高级功能，在网络电子教育等领域有着很多可以开发的潜能。群发推送功能可以将已经编辑好的内容定时推送给订阅的用户，作者可以创建一个自由管理的公众号进行任意编辑与开发信息，而信息不局限于文字，可以是视频、语音以及多终端网页的便捷入口。

这些基于微信的英语学习公众平合的运行，说明在微信上实现英语学习受到大众的欢迎与认可。但是，微信公众平台在大学英语教学中应用、网络课堂开设及辅助英语教学仍处于初级阶段，针对微信平台在大学英语教学中应用的研究亟待系统化、深入化。本研究对大学英语教学现状进行深入调研，以问卷形式了解大学生英语学习现状并进行仔细调查，最后通过分析得出有关结论[3]。

3 大学生使用微信公众号进行英语移动学习的调查

调查研究问题 本研究调查了民办本科院校大学生对微信公众平台在大学英语教学中应用的看法与态度。从大连医科大学中山学院本科二年级中随机抽取英语A班（专业不统一）共131名学生作为研究对象，通过问卷调查的形式，运用定量和定性相结合的研究方法，研究分析131名不同专业的大学生对于使用英语微信公众平台的态度以及微信平台应用于大学英语教学的态度。通过分析，明确本科独立院校本科大学生对微信公众平台的看法，希望对有效提高英语微信公众平台的建设水平和运行质量带来启发。

研究结果与分析 基于本研究的需求，问卷第一部分主要调查大学生对使用微信公众平台的态度。使用微信公众平台进行英语学习对于近八成的学生来说不是挑战，他们会主动搜索和订阅与学习相关的公众号;近七成的学生乐意将微信公众号作为英语学习的一种途径。但是仍有少数学生对于英语学习没有热情，不愿意主动配合教师完成英语教学任务，以及使用微信公众平台进行英语学习。

接下来，问卷调查大学生对微信公众平台专门开通并应用于大学英语教学的态度。41.98%的学生表示“非常同意”，45.8%的学生表示“同意”，表示“一般”的占9.16%，而持“不同意”和“非常不同意”的学生均有1.53%。另外，87.78%的学生支持通过微信公众平台推送课外英语学习资料，9.16%的学生持无所谓的态度，而3.0%的学生则持反对态度，如图1所示。

近八成的学生认为英语教师通过微信公众号发布学习资料和任务，对于他们来说是一种督促;相反，剩下约两成的学生则认为这是一种负担。调查结果一方面说明目前有一部分学生并没有将微信公众平台真正利用到学习生活中;另一方面也说明，这些学生对于微信的学习功能、基于微信的学习方式和学习资源的了解还不到位。

4 基于应用平台的性质、作用进行调查

对“我认为微信公众号应用于大学英语教学能提高学习效果”进行分析，从而得出并不是所有大学生都持支持态度。在调查的131人中，有29人持“非常同意”态度，有62人持“同意”态度，33人认为“一般”，仍有五人持“不同意”態度，两人持“非常不同意”态度。紧接着对“微信公众平台是课堂教学的有益补充”进行调查，结果如图2所示。

对“大学生愿意配合老师进行课下阅读和学习公众号所推送的学习资料”，通过人数与各项所占比例来看，几乎所有学生均支持此项活动，更能体现出他们与任课教师之间的信任程度和主动配合度。

又进一步深入探讨“对微信公众平台应用于大学英语教学的可行性”的看法，结果出乎意料，该想法没有得到所有调查者的认可和支持，如图3所示。

当然，在运用微信公众平台辅助英语教学工作过程中，教师应该更注重有关英语的推送内容，根据教学进度安排、个人学习能力与学习内容推送更多内容，使学生熟练掌握课上必备知识，因为熟练运用才是应用的终极目的[4]。

5 调查研究结论

通过本次调查结果可以得出，大学生对微信公众平台应用在大学英语教学中普遍持正面积极的态度，微信公众平台应用在大学英语教学中具有积极的意义。

1）通过微信公众平台的简单操作，即可打破以教师为中心的单向传输知识教学模式。微信公众平台的英语学习是一个师生的互动过程，它需要学生充分发挥学习的主动性和充分调动积极性。

2）微信使英语视听说教学体系更牢固完整。通过运用微信的功能，大学生就可以在任何时间和地点与教师和同学进行交流与讨论学习。

3）基于微信公众平台的英语教学的开展，能够引导大学生合理利用碎片时间学习英语。英语语言学习是一个反复持续的、不断输入和输出的过程，同时具有知识点可分割并自成体系的独特的魅力。

4）基于微信公众平台的学习可以提高大学生的学习主动性和实施个性化的英语学习模式。

教师应该充分利用此移动终端来辅助学生进行英语学习，并且通过微信这一媒介对每个学生的具体情况进行分析，制订一套教学方案，让学生可以根据个人情况和需要，从中选择相关学习资源进行训练，从而提高学习效率和质量，达到事半功倍的效果[5]。

但是，基于微信平台的大学英语教学仍然存在一些问题，如教学模式单一，教学环境根本无法满足日常英语学习的需求，有些学生虽然渴望智能终端的英语学习，但是自主英语学习能力差，等等。因此，教师应运用微信公众平台配合传统课堂教学，督促学生进行学习，对学习结果进行评价与考核，以期达到最佳效果。

6 调查研究的展望

面对新时代背景下的机遇和挑战，微信平台学习为大学英语教学工作带来新的挑战，同时提供了更广阔的平台让学生发挥学习的主动性和积极性。教师也通过使用微信平台与学生建立起一个真正有意义的教学环境，与学生更深入地交流与沟通，充分挖掘学生在英语学习过程中的潜能。微信公众平台辅助英语学习是当今大学英语教学的需要，其极强的可行性为提高大学生的各项英语能力提供了极大助力。但是，微信仍旧只是一种工具，并不是提高英语能力的必要条件。这种平台必须整合于英语教学活动中，不仅仅是简单地利用微信工具和平台上传英语学习音频、视频资源，然后让学生单向学习，而应是师生与微信平台相互作用的教学过程。

参考文献

[1]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013（20）：50-51.

[2]孙华.大学生思政翻转课堂教学改革探索研究[J].教育学术月刊，2014（6）：96-100.

[3]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究[J].外语电化教学，2014（5）：34-39.

[4]张洁，王以宁.移动技术促进英语听说教学的实证研究[J].现代远程教育研究，2011（3）：72-77.

[5]朱学伟，朱昱，徐小丽.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育，2014（4）：77-83.

作者：刘鑫，大连医科大学中山学院;赵雪，通讯作者，大连医科大学中山学院，讲师，研究方向为大学英语、医学英语（116085）。