试论儿童视角下传统文化在区域活动中的渗透

2019-11-12彭志名

报刊精萃 2019年4期

彭志名

四川省宜宾市叙州区第一幼儿园

中华传统文化是中华儿女在五千多年以来不断进行创造与积累出来的文明成果，中华文化是整个中华民族的民族魂，是整个中华民族的根，更是激励着代代中华儿女不懈奋斗、百折不挠的核心动力。随着我国改革开放的不断深入，我国经济、科技都在飞快发展过程中，但是，很多事都是有着两面性的，我国改革开放在给国内带来卓越发展的同时，也令国外的文化对我国传统文化造成了严重的冲击。尤其是对与我国儿童而言，他们可能不知道我国的四大发明是什么，但是他们一定知道苹果手机是哪个国家的品牌、他们可能不知道岳飞是谁，但他们一定知道蜘蛛侠是个英雄、他们可能不知道重阳节是哪一天有什么含义，他们一定知道每年的12 月25 日这一天要和父母要礼物……这是多么可怕的现象，我国的传统文化在下一代中黯然缺失，就好像我国的下一代缺失了中华民族的“魂”，因此抢救我国传统文化是目前亟待解决的。

一、区域活动中中华优秀传统文化应用存在的问题

（一）幼儿园教师对中华优秀传统文化的认识理解水平不够

在幼儿园阶段，教师对于中华优秀传统文化的认识理解水平比较低是我国现阶段区域活动中中华优秀文化应用中存在的主要问题之一，其具体表现为：第一，老师对于我国优秀传统文化的教育价值认识不足，理解不到位，在当下很多幼儿园老师对于我国传统文化对于儿童的教育价值还停留在让幼儿学会背古诗的层次上，他们普遍认为传统文化的教育能让幼儿说话有礼貌，能够有文学修养，很显然这是片面的，没有完全做到理解;第二，教师对我国优秀文化所蕴含的内容认识不足，在实际中，很多老师都认为所谓中国传统文化教育就是单纯的读国学书籍，背古诗，念三字经等等，其实我国传统文化是非常丰富的，比如传统节日、我国民间的游戏、我国的民间艺术、我国的民间音乐甚至民间童谣等等。

（二）优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用不足

就我国现阶段大多数幼儿园而言，虽然已经注意到了对儿童进行优秀传统文化的教育，但是在实施过程中，很多幼儿园对于优秀传统文化的应用还是只停留在美工区，这也就意味著还是以画国画、欣赏我国优秀传统画作为主，而幼儿园中的音乐表演区域以及小剧场区域中，对于传统文化而言，只有很少的材料进行投放，这也就着对于大部分幼儿园来说，在儿童进行音乐、表演的区域中对于我国传统文化知识略有触及甚至经常被忽略，产生很小的作用。而其他活动区域，诸如语言区域、科学区域以及户外游戏区域等等都没有传统文化的设计，所以说我国优秀的传统文化在幼儿园活动区域中的应用比重还是不足的。

二、中华优秀传统文化在幼儿园活动区域中的应用策略

（一）管理者树立科学观念，重视优秀传统文化的传承

在新时代的教育领域中，对于教育管理者而言，应该勇于打破固有的传统观念和传统的管理模式。作为一名幼儿园管理人员一定要改变传统的直接引导这一方式，要积极引导，主动参与并且进行思考，比如“怎样合理开发适用于区域活动中的中华优秀传统文化教育资源”。除此之外，作为一名幼儿园管理者，还要积极支持教师把中国传统文化的材料投放到儿童更多的活动区域中，比如在活动区可以让儿童尝试我国传统的民间游戏滚铁环、踢毽子、跳橡皮筋等、在科技区可以放置一些我国四大发明的模型，并且配上图解，让儿童们可以面对面地了解四大发明，也可以将文房四宝的材料（大长画卷、大中小水笔、墨汁）配合纸箱、空瓶等废旧材料专门设置区域中，比如水墨区、拓印区、玩纸区，让儿童摆弄体验，从中了解我国古代劳动人民的智慧，产生作为中国人的自豪感。