“先学后教”教学模式的探索与研究

周小群

四川省南江县思源实验学校

新课改标准明确指出，教师在具体的教学过程中，应该充分体现学生的主体性地位，激发学生主动学习的积极性和主动性，为学生提供充分的学习机会，帮助学生在自主探索合作的学习过程中，真正能够掌握所学的基础知识和技能。“先学后教，当堂训练”作为一种新型的教学模式，高度契合新课改的目标和宗旨，通过改变学生的学习方式，提高其学习的效率，将这一新型教学模式与数学课堂紧密结合，能够获取较好的教学效果。

一、“先学后教，当堂训练”新型模式的重要意义

先学后教，当堂训练”的新型教学方式，能够将学生，教师和习题作业紧密地结合在一起，学生可以在教师的有效引导下，进行有针对性的学习。这种教学方式不仅符合当前应试教育的要求，而且与新课改的理念相契合，能够有效提高学生主动学习的积极性，从原来的被动学习逐渐转向为主动学习。在学习的过程中，学生可以真正作为学习的小主人，形成正确的学习方法。通过培养师生之间和谐的关系，不仅能够有效减轻学生学习的负担，而且能够让学生在学习的过程中获得满足，进而产生探索知识的欲望。同时，我们还应该积极转变教师在教学理念中的落后思想，教师应该在继承传统优秀的教育理念的基础上，不断改革创新。根据学生的个性化特征和对学习的需求，合理地制定教学计划，在双向的教学活动中真正实现素质教育的目标。

二、具体应用

（一）养成良好的学习习惯

合理恰当地使用“先学后教，当堂训练”的教学方法，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，而且能够培养学生独立思考完成作业的能力。数学本身就具有抽象性的特点，学生在预习课本、认真完成作业的基础上，充分整合数学思维，有利于形成整体性的思维模式。良好的学习方法对于学生未来的学习过程都有着非常重要的作用和意义，因此数学教师要努力培养学生边学习边思考的习惯，在日常的教学过程当中，不断培养学生的知识迁移能力和实际运用能力。

（二）先自主学习

在具体的教学过程当中，数学教师应该将当堂需要掌握的知识点提前安排给学生，并提出几个相关性的问题，让学生独立思考。在学生对新知识自学的时间里，教师可以准备与所学内容相关的练习题，方便学生及时对知识点进行巩固，并标出所学内容的重难点。教师在这一环节中需要严格把控时间，不能让学生占用太多的自学时间，以免使得课堂有效性时间缩短，不能获得实际的教学效果，教师让学生自学的时间应该把握在十分钟以内是最佳。

（三）以教为辅

在经过让学生自学的环节之后，教师可以组织学生进行小组学习，通过合作探究获得问题的最终结果，在经过比较学习之后，让学生自己提出问题，或者做练习题进行反复练习。教师可以根据相关性的问题进行提问，通过提问不仅能够有效集中学生的注意力，而且能夠启发学生的思维进行独立探究。数学教师要充分了解各个学生的水平和能力，已经掌握知识内容的学生可以先进行讲解或者回答问题，讲解完毕，教师要给予点评。

（四）当堂训练

学生在经过一堂课的学习之后，对所学知识内容有了深刻的理解和把握，进行针对性的练习，能够加深学生的印象。通过习题练习，能够让教师对学生的学习能力和水平有直观性的把握，也方便老师布置有针对性的课后作业。教师可以根据学生的当堂表现，适时调整后续的教学计划。

三、结语

综上所述，“先学后教，当堂训练”模式作为一种新型的教学模式应运而生，并在不断完善发展的基础上，获取了较好的教学效果。在后续的推广过程中，教师要根据实际的教学现状和学生的知识、能力和水平，在不断实践和探索的过程中，让这一新型的教学方法能够真正发挥出积极作用，提高数学课堂的教学质量，增强数学学科的趣味，提高学生的数学能力和水平。