小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效路径

王勇

四川省宜宾市高县沙河实验小学校 四川 高县 645151

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，语文不仅担负着传承文明、发扬优秀文化的职责，还肩负着培养全面发展的新一代小学生的重任，因此国家、社会、学校、老师以及家长都越来越重视小学语文课程。在小学语文课程中，不论是从应试教育的影响来看，还是从语文这种语言学科的本身特性来说，文本阅读都在学生平时学习中占据重要的位置，它是提高学生阅读能力、理解能力的重要途径，在孩子全面发展的道路上扮演着不可或缺的角色。路漫漫其修远兮，根据实际调查发现，很多孩子都不喜欢阅读，只要阅读上半个小时就开始烦躁，不耐烦。在培养学生形成良好的阅读习惯的道路上我们还面临着很多困难，在发展学生阅读的兴趣这方面，我们还有很长的路要走。

一、小学语文阅读的必要性

阅读不论是在义务教育阶段的语文课程中还是在高等教育阶段的语文课称中都占据着很大的比重，在小学语文的考试中，主要考察的是学生的阅读能力、表达能力还有对课本的掌握程度，由此可见本文阅读对于小学生语文学习的重要性。我们在很多方面都需要一定的阅读能力，然而，小学语文文本阅读就是孩子们阅读的起点，如果在小学阶段就能培养起对阅读的兴趣将会让孩子享受阅读，爱好阅读。

（一）阅读是培养孩子表达能力的必由之路，学生自行阅读时，并不仅仅是在读，更多的是在阅读的过程中，通过自己的思考，将文中所表达的思想来理解文章，再通过讨论，用自己的语言将文章主要内容表达出来。

（二）读书百遍，其义自见。学生如果反复地阅读文本，那么每一次的阅读都能够有对文本不一样理解，这样有利于锻炼学生的发散思维能力，当然，这也能够巩固学到的知识，把之前老师讲课时自己没听懂的部分解决掉。

（三）学生通过自己的阅读，觉得有些地方是写得非常动人的，从而可能就能够体会作家的境遇、感情，从而对某个作家进行进一步的了解，例如遭遇、笔触、风格等，这对孩子拓展知识面、提升写作能力和审美能力都是非常有作用的。

（四）小学生自主学习的能力薄弱，有时候需要老师循循善诱，然而阅读就是一个帮助学生自主学习的工具，一方面，小学生的阅读能力有限，很多小学生阅读读本都是注重学生价值观的培养，而不是注重审美情趣的培养，因此，让孩子多阅读，可以帮助他们树立正确的价值观，成为未来社会主义的接班人。另一方面，学生在阅读时，会遇到很多不认识的字，一些学生会是查阅资料，这样一来就增加了学生的词汇量，还有一些同学选择猜这个字的意思，那么孩子的联想能力就会得到锻炼。

二、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的方法

（一）教师范读

小学生最初对文本感情的理解就是通过语文老师深情范读实现的，教师范读时，融入自己对文本的理解，用心体会作者的思想感情，从而能够在范读的过程中赋予语言浓郁的感情色彩。用抑扬顿挫的范读节奏来将作者的感情表达地淋漓尽致，让学生在老师的范读下，容易与作者产生共鸣，从而产生想要阅读的欲望。除此之外，还可以让学生分角色阅读或者分组阅读，调动学生阅读的积极性。例如，在学习《卜算子•咏梅》（陆游）时，可以让男生和女生分别阅读，让学生在比较中体会到阅读的乐趣，让大家在阅读中体会陆游的愁苦和无私奉献的精神。

（二）营造良好阅读氛围。

小学生的课堂秩序容易被一些小插曲打乱，教师的上课节奏也容易被一些小事情带偏，小学生比较好动，课堂安静的状况很难维持。所有的阅读活动都一样，如果缺乏良好的环境和氛围，那么教师教学将会受到影响。良好的阅读氛围能够提升学生阅读时的体验感，在新课改的背景下，教师要树立正确的学生观、教师观和教育观，首先要和学生建立友好、和谐的良好关系。其次，由于小学生特殊的阶段特征，要让学生阅读必须要营造一种轻松愉悦的环境，让孩子们放下心理防线，全身心投入阅读，享受阅读。同时，由于每个人的阅读能力不同，老师要为学生制定差异化的阅读计划，让学生在阅读时得心应手。

（三）创建适当阅读情景

情景教学的方法是现代社会比较适用于不同场合、不同年龄阶段的的一种新的教学方法。教师通过为学生创建合适的阅读情景，将学生的情绪带动起来，让学生融入到文本所表达的情绪情感中去。在教学活动中，教师可以先从背景音乐、图片、视频等阴入，然后提出一些问题，设置悬念。如在学习《窃读记》一文时，老师可以先问同学们：你们有没有感兴趣的书？又或者是：你们认为窃读是什么？这类的问题，然后引入文章，再插入一些舒缓的背景音乐，让学生带着问题去阅读。

（四）合理利用学生的质疑心理

小学生思维具有抽象性，他们更容易接受一些生动形象的事物，阅读也是一样，通过正确引导学生运用质疑心理去让他们自己去探究文本的思想情感、文章结构等等，或许比直接告诉他们答案更为有效。其实现在有些家长为了让孩子更直观地学习到课本知识，给孩子买了与课本配套的参考书目，这样就容易让孩子不爱思考，从而思维能力降低。在教学时，教师要学会提问，懂得提问，知道怎么提问才是启发学生思维，以学生的兴趣为核心，估计孩子们在思考中不断探索，不断发现文本中的奥秘。提问并不是越多越好，而是将问题浓缩成精华，在引导孩子思考，这就要求教师在课前做好充分的准备。

总结：兴趣是孩子成才的重要原因，小学阶段的语文不仅是要让学生掌握课本上的知识点，最重要的是让学生保持对语文学习的热情和兴趣，让学生在学习语文中不断充实自我，享受阅读。总之，学生的阅读兴趣可以通过上述几个方法来激发，希望能为大家提供参考。