浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

李柳东

马山县永州镇定罗教学点

一、激发学生对学习的兴趣

兴趣是学生阅读的动力。没有阅读兴趣，阅读将成为了小学生的学习负担，很可能会成为小学生学习的巨大阻力。因此，教师在教学中应结合各年龄段学生的特点，提出合理的，有挑战性的问题，使学生能够解决，使学生阅读带有问题的课文。在解决问题的过程中，教师必须认真观察，并按时鼓励和表扬学生。最终，学生在解决问题后可以获得一些心理上的满足，帮助学生建立自信并逐渐对阅读产生兴趣。学校的教学条件日益完善，多媒体吸引着老师。实施着几种教学方法很使用。在语文阅读方面，教师可以使用一些教学微型视频来吸引学生的注意力。一些有趣的微课视频也是增加阅读兴趣的有效方法。

二、营造良好的阅读环境

良好的阅读环境可以正确指导学生的学习方法，因此在教学过程中，老师要为学生创造正确的阅读环境，并鼓励他们进行阅读活动。在教学过程中，教师不仅要局限于课本上知识，还要注意引导学生课外阅读，以增加学生阅读的量积累，拓宽视野。同时，老师可以适当地收集一些与所学课文内容相似的相关的材料，并扩展学生的知识面，使学生在阅读过程中，可以谈论自己的理解性与知识面扩展，提高自主性和思考能力。在教学课堂中，我们必须主动调整课堂氛围。学习语文不仅可以基于基础无聊和口语，而且可以基于理解。因此，在学习过程中，教师必须改变传统汉语教学中“一刀切”的教学方法。以多种方式唤醒学生的感受，这将引起学生阅读兴趣。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以放一首优伤的音乐，引导学生的思想，使学生感受到悲伤音乐中女孩的凄凉和无助，并理解文章的含义；感受课堂氛围，调整学生的阅读能力并提高成绩。

三、创新小学语文阅读教学方法

创新是推动教育事业不断发展内在动力，教师只有具有教学方法创新实践能力才能不断提高自身教育能力，为培养学生阅读能力教育打下坚实的基础。在此基础上，中国小学教师需要积极实行“国家培训计划”，不断学习实行新型的教学方法，完善阅读教学模式，使阅读教学具有趣味性、科学性、可行性，进而不断提升小学生阅读能力。例如，通过老师讲的“两个寓言”——《自相矛盾》 《画蛇添足》，教学时，可以采用多媒体教学法，为学生播放有关这两则寓言的动画片，将学生的注意力集中在阅读讲堂上，随即引导学生用自己的语言将动画片内容讲解出来，在此基础上采用“任务驱动+思维导图”教学模式，面向学生开展自主阅读任务，使得以充分利用自主阅读时间，同时绘制阅读思维导图，帮助学生梳理阅读思路，理清阅读脉络，教师通过学生反应阅读思维导图填充情况，可明晰学生阅读理解实况，以此来阐明学生阅读理解实况，以此为由开展阅读教学活动，以确保学生的阅读实况与教师的教学诉求相一致。营造教学友好的教学环境，同时实现小学语文阅读的教学目标，有效地培养学生的阅读能力。

四、培养学生良好的阅读习惯

让学生养成良好的阅读习惯是教育的最终目的，小学阶段是习惯的重要时期。良好的阅读习惯使学生能够在没有老师监督的情况下自觉，积极地阅读书籍和资料来丰富自己的人文科学知识，学生可以通过阅读积累语文的素材，通过阅读可以轻松地建立学习的自信心，以此可以鼓励学生在课堂上积极思考，在课积极的与老师进行互动。教师在教学中应该督促学生对教材课文进行适当的预习，通过各种方法收集相关的资料使自己的眼界不局限与课本知识，在课堂上教师要引导学生进行积极思考教会学生从不同的角度用不同的方法来读懂一篇文章，学习结束之后要让学生自己对学习的收获进行总结，教师要教会学生进行有序的总结。教师要注意培养学生自主阅读的意识，通过对课外知识的阅读来加深学生对教师所讲的阅读方法和技巧的记忆理解。教师要多鼓励学生进行课外的阅读，以此来提高学生的文学素养。

结束语：

阅读理解是小学语文学习的重点内容。提高学生的阅读能力是现代化教学要求，也有助于帮助学生从小就打下牢固的文学基础。教师需要更新自己的教育方法，结合小学生的思维和能力，对小学生实行科学的教育方法，增加小学生的学习兴趣，使他们爱上阅读，从而增强自主学习能力，提高语文成绩。