运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

王艳芳

昆明市西山区福海杨家中心学校， 650228

一、现代信息技术教学的概念

现代信息技术教学主要是利用计算机技术和网络技术对声音、图片、视频、文字、数字等信息进行一系列处理，使“线上课堂”“网络教学”成为现实。它整合各方资源与信息最后以最简洁直观的方式呈现出主要内容。利用现代信息技术手段，既可以方便老师更加清楚的讲解也有利于学生对知识点的准确掌握。

二、如何利用现代信息技术优化小学数学教学课堂

1.运用现代信息技术，深入了解小学数学教学特点

小学生的心理年龄特点是对学习有着很强的好奇心但很难做到集中精力专心听讲。数学知识具有抽象性，小学生的注意力集中性和稳定性较差，所以要想吸引学生的注意力，教师就必须要保持教学内容的趣味性，只有激发了学生的学习兴趣，才有可能达到理想的教学效果。

小学生的竞争意识和上进心也会随着年龄的增长而不断发展，所以教师要根据这一特点加以合理利用，为他们树立近期奋斗目标，在班级内形成良好的竞争氛围，并培养他们合作探究的意识，促进学习与发展。

2.运用现代信息技术，创设情境教学

传统的课堂上的教学方式比较单一，数学涉及的知识面广泛又存在知识的抽象性和高度概括性，如果仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听，学生在很大程度下并不能进行独立思考，这往往会造成学生的课堂参与感低下，学习兴趣降低，对于知识的吸收效果更是大打折扣。因为数学与实际生活有着密切的联系，教师可以引导学生从现实生活或具体情境中提出数学问题。例如在认识人民币的学习过程中，教师利用多媒体播放生活中使用人民币的画面，设置情景导入人民币的概念。播放不同面值的人民币图片，让学生对人民币有更加直观具体的认识。还可以设计课堂小型超市，加强学生使用金钱等价交换商品的意识，提高学生的社会交往能力。通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识解决简单问题的过程。

3.运用现代信息技术，导入直观性教学方式

个体身心发展的顺序性要求我们的教学活动必须遵循这一发展规律，教师的教学过程要由简到繁，由浅入深，循序渐进。与普通的教学方式相比，多媒体教学通过运用图文结合，使教学内容更加直观化，便于学生识记理解；还可以播放小动画提高课堂趣味性，加强学生主动学习兴趣；在教学过程中学生能够有更多的参与，提高学习自觉性，通过对真实情境的再现和模拟，培养学生的实践能力。例如在认识钟表知识的学习中，抓住小学生的年龄特征利用多媒体先展示各种钟表图片，通过动画演示时针、分针、秒针的运作特点，使课堂生动起来，更直观的让学生了解三者的区别，激发学生学习动力。使用教学模具让学生真切地感受钟表的运作，感受时间的流逝从而建立时间观念培养学生珍惜时间的良好习惯。还可以让学生小组讨论，加强同学之间的交流，分享学习心得活跃课堂氛围。

4.运用现代信息技术，提升学生思维能力

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。比起知觉和感觉，思维的发展较缓慢，对于处于小学阶段的学生来说，他们会由具体形象思维向抽象思维过渡。在教学过程中教师往往需要用到实际事物，运用最直观的方式来解决问题，但这并不意味着他们没有用到思维的概括能力，而是在慢慢的发生质的改变。在小学数学观察物体的教学学习中，一个物体从不同的位置观察，看到的形象可能会不同，也可能相同。教师可以利用多媒体展示同一物体的不同方面让学生观察分析，加强学生的空间观念，锻炼学生的空间想象力。

结束语

小学阶段的数学课程着重在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面，能使学生掌握必备的基本技能；培养学生的独立思考能力，初步学会在数学角度下发现问题并解决问题；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。小学阶段的数学教育课程为学生以后的生活学习等方面奠定重要的基础。跟随着时代的进步，信息化教育的发展，多媒体教学方式深入课堂，使抽象、复杂、乏味的数学课程变得生动，直观富有趣味性，提高了学生的学习主动性。教师合理的运用信息技术使得自己的课堂高效率运转，学生也可以在数学学习的过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志力，提升自信心。