小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题和对策分析

章惠珠

福建省宁德市屏南县光华小学，福建宁德 352300

知识的传授对于学生来讲可能仅仅是一时的需要，他们中的大多数人为了上学而完成的学习任务，但学习中培养的逻辑能力是陪伴学生终生，是开展素质教育的必然要求。小学是数学启蒙阶段，是学生能力培养的基础阶段，也是培养学生思维能力的初始阶段。因此，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教师的一项重要教学任务。

一、在小学数学教学中培养学生思维能力的意义

小学生各方面发育得都不够成熟，学生在学习过程中很多时候都是凭借自己的记忆力来完成对数学知识的学习。在这种学习过程中，学生的学习思维无法得到有效的锻炼。学习中他们也没有将学习的精力放在应如何对问题进行有效的思考上，而是仅仅凭借记忆对知识进行学习，这样的学习可以说是无效的。只有在小学数学教学过程中，激发学生学习数学的兴趣，使学生能够以更积极的态度投入到实际的学习过程中，进行思维训练，才能激发学生的思维，培养学生的思维能力，增强综合学习能力。

二、小学数学课堂教学中容易忽视的问题

1.重视理论知识的教学忽视逻辑思维能力的培养。

许多教师对培养学生的逻辑思维能力知之甚少，许多数学教师的教学活动主要停留在教科书理论知识的教学上，只注重教材知识的教学，忽视了小学生逻辑思维能力的培养。皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

它还表明，思维的发展不是一步到位的过程，而是一个渐进的过程。在教学活动中，如果教师对逻辑思维能力的培养不够重视，使学生的学习只停留在教材上。学生没有一个好的引导者，对逻辑思维能力也就很难理解并应用，学生思维能力的培养就成为一句空话。

2.教师教学方式死板、教条化忽视教学方法的创新。

逻辑思维也可以称之为发散思维，最简单的解释就是联想能力。在教学过程中，教师用教条化的教学方法只能培养出“书呆子”般的学生，只能培养出“高分低能”的学生。只有我们掌握了发散思维，才能从不同的视角看待问题，找出突破口，找到多种解决方法或还能找出最优解。

3.教师过多直接帮助忽视学生能力的培养。

在教学的各个阶段，数学是我们教学的重点和难点。特别是刚刚启蒙阶段，遇到总是想不明白，做不对的数学问题时，学生就会寻求教师的帮助。学生过于依赖教师的解答，不习惯自己动脑筋思考问题，限制了自己思维能力的提升。这样一个恶性循环最终会导致学生变成教材的复刻版，脱离教材的题目都不会做，遇到问题首先想到的不是自己能否解决或者可以解决的方法和途径而是寻求教师或家长的帮助，这最终将导致影响学生思维能力的发展。

三、小学数学课堂教学中培养学生思维能力的策略

1.重视教学与现实生活的联系。

数学是一门与生活密切相关的学科，在教学过程中要将教学内容与实际的生活之间进行有效的联系，将生活案例引入到教学过程中。这样，既能够有效地提升学生对于数学的学习兴趣，它还可以加强学生的数学知识实践，促进学生对现实生活中数学知识内容的思考。例如，在教学生学习测量章节时，在日常生活中我们经常使用的称重单位有“公斤和克”等。教师可以将生活中的例子引入教学中，可以让学生回忆与自己的家人在商场买东西的场景，并且教导学生千克与克之间的换算关系。学生能够根据实物对这些计量单位进行认知，这也能够有效地消除学生对学习这些内容的恐惧感，使抽象的教学内容更具体，让学生更积极地学习数学内容。这样，将数学学习内容与现实生活联系起来的教学方法，可以有效地提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。

2.深入探索教材，创新教学模式。

教学是一个复杂的过程。因为良好的课程导入能够有效地激发学生在学习中的兴趣，学生能够在课程导入中明白自己在这堂课中应当对哪些内容进行着重的学习，自己又有哪些内容还没有理解明白。所以教师在课堂导入过程中需要能够对教材内容进行更深层次的挖掘，将教学方法与教学内容进行有机的结合，并可根据学生的学习特点创新教学形式。通过这种方式，教学内容可以以新的形式出现在学生面前，可以增强学生的注意力。

3.重视培养学生的观察能力和想象力。

在数学学习中，学生需要具备很多学习能力，因为数学知识具有很强的逻辑性。在培养学生思维能力的同时，教师还应注重培养学生的观察能力和想象力。数学方面有很多涉及发现规则等知识，在教学设计实际上要重视培养学生的观察能力。在教学中，教师应根据学生的学习特点有效地改变教学方法，提高学生的思维能力。教师教学中能够站在不同的角度观察物体之间存有的差异，这也可以增强学生的数学学习想象力，从而有效地提高学生的整体的思维能力。

总之，在小学数学教学过程中，教师必须首先能够有效地把握学生学习的特点，创新教学模式。将教学与现实生活的联系起来，在此基础上，培养学生的观察能力和想象力。这样的数学教学才能使学生的思维得到有效的锻炼，使学生在学习过程中具备良好的思维和学习能力，并将这种能力应用于其他学科的学习过程，进而提升学生的整体素质。