微课在高中语文教学中的应用探索

刘丽颖

抚顺市第十中学，辽宁抚顺 113004

引言

微课内容通常只包含一个小活动，或者是一些小议题，内容设置主要依靠学生在学习过程中遇到的难以自行解决的问题。微课的存在能够方便学生进行随时随地的自主学习，学生也可以进行自主交流和探讨，能够根据自身的学习能力进行查漏补缺，科学合理的选择，微课视频的播放次数和播放速度，从而提高学生的自主学习能力。

一、当前高中语文在教学过程中存在的不足之处

（一）学生缺乏自习兴趣

在传统的课堂教学过程中，通常是教师不停的讲解书写板书，学生在座位上盲目的听讲，快速的笔记，但是此种机械式传播教学方法导致学生失去自主思考空间。在下课之后，学生拖着疲倦的身子完成各式各样的家庭作业，原本自习时间也会被课后作业所挤压，虽然当前现代化教学模式已经实施，但是部分教师仍然难以贯彻落实。

（二）教学方法应用不足

语文教学方法的应用主要是增强学习效果，提高课堂教学质量，但是当前大部分教师在方法探索过程中并没有下较大的功夫，缺乏独特性，也难以根据学生的实际学习需求进行多元化反应。部分教师仍然采用传统的灌输式教学方式，无法结合时代的发展进行教学拓展。

（三）教学效率相对较低

学习效率影响着学生的学习质量以及学习过程中耗费的时间和精力，根据当前大部分高中语文教学情况能够看出，通常是教师讲解什么，学生便学习什么。学生应当将所有的时间和精力放置在学习过程中，但是应试教条的限制会剥夺学生的休息时间学生由于长时间精神紧绷也会严重影响大脑快速运转。

二、微课在高中语文教学中的巧妙应用

（一）激发学生的语文预习兴趣

教师应当正确认识到学生才是课堂的主人，应当主要提高学生的自主学习能力，通过科学合理的引导与帮助，才能够使学生养成良好的学习习惯。正如爱因斯坦所言“兴趣是最好的教师”，只有激发学生的语文学习兴趣，学生才会产生持久的学习动力，从而潜移默化的提高学习质量和效率。微课与网络内容紧密相关，微课具有视频和图片、音频传播等众多因素，相比较单一的纸质讲解更加具有吸引力，所以教师可以设置微课内容，引导学生发挥想象力，教师也可以发挥创意空间，将微课设计的更加趣味形式多元，内容上又重视趣味性，从而提高学生的微课学习热情，养成良好的自主预习习惯。

（二）创新微课应用方法

教师在教学实践当中要注重培养学生的复习能力，引导学生对以学习的内容进行回顾和复习，从而有效增强学生的知识掌握能力和主动探索意识。俗话说“温故而知新”，所以学生在学习知识时，通过温故而知新能够有效的提高自身的基础知识掌握能力，增强自身的知识储备能力，所以教师也要使学生充分的重视，科学的回顾知识点，有助于自身发展的重要性，从而有效的提升学生的自主复习意识，使学生在复习的过程当中获得心得和体会。教师通过微课能够更好的帮助学生观看视频了解以前所学习的内容，提升学生的学习主动性，使学生更加热爱学习和探索。教师还可以通过布置客户作业，利用微课提醒学生的相关知识点回顾，参加新学生的学习印象，提升学生的探索意识。

教师在教学当中要通过科学的评价和引导，能够有效的增强学生的学习自信心和自主学习意识。教师要深入的了解每一个学生的性格特点以及学习能力加强对学生联想能力的培养和引导，通过组织学生进行讨论和分享，能够有效的增强学生自身的探索意识和联想能力。

（三）明确突出语文教学重难点

由于高中阶段学生需要解决各式各样的学习难题，被学习压力折磨的可是疲惫不堪，但是教师必须要正确认识到学习并不是一味的知识灌输，必须要根据课堂学习内容，对某些知识点进行清晰讲解，才能够引导学生逐个突破学习重难点，有效避免走弯路的情况。

教师可以有效应用微课简化教学内容，能够帮助学生完整系统的展示知识点，同时要在相对短的时间内将之试点进行讲解清楚，教师必须要提高自身的理解能力以及逻辑思维能力。例如教师引导学生学习句子在文章中的作用时，应当引导学生从自身的审美意义以及结构和技巧等众多角度进行分析。通过精简最小单位，着重分析适用于PPT 的教学内容，避免在微课视频播放时受到影音等众多杂物的干扰，能够直接的引导学生感悟文章核心内容。

三、结束语

由于高中阶段语文知识点较为繁琐复杂，对于学生的理解以及掌握能力要求相对较高，通过微课授课形式能够增强学生的查漏补缺能力，能够激发学生的学习兴趣，进一步满足多元化的教学需求。教师也要及时的了解学生的学习成果以及探讨成果，根据学生的个人学习能力以及表现进行综合性的评价，从而有效的刺激学生的学习自信心，使学生在良好的氛围当中更好的学习和探索。教师通过微课这一种创新性的教学方式，分享具有趣味性的教学内容，从而引导学生在学习当中自主的探讨和思考，使学生的语文学习水平能够得到提高。