初中道德法治教育中融入赏识教育的分析

张全同

淮南市潘集区高皇中学，安徽淮南 232001

1999 年由第九届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》中规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”，由此确立了我国依法治国的方针，建设法治社会的决心，法治教育开始被纳入我国教育体系并且成为学校教育中的重要环节。在中学课堂中，校园里的法治教育往往是比较严肃而又枯燥的，所得到的教学效果也不尽如人意，为了使中学道德法制教育更加有效，赏识教育被引入了法治教育课堂，新课标要求教师要遵循学生本位思想，注重学生个体发展。由此，教师在组织道德与法治课堂的过程中，应当适当地引入赏识教育，根据每个学生在课堂内外的不同表现，发现不同学生身上地闪光点，及时地予以鼓励和赞扬，以端正学生的学习态度，从而加强中学生思想道德的培养与建设。

一、初中道德法治教育融入赏识教育的必要性

首先，目前在中学的道德法治教育中仍存在很多被忽视的问题，使实行这一教育的效果大打折扣，如目标不明确，过于理论化，脱离了学生的生活实际情况，实施起来较为困难；教学方法大多简单且呆板，以思想品德课书本为主要载体，以教师的单方面灌输为主，学生的接受大多来自课堂上的强迫式教学，效果较差；途径单一，许多教师认为对学生的教育仅限于课堂。仅限于书本，仅限于学科，认为道德法治教育全部都是政治教师的负责范围，又认为不必涉及学生的实际生活，只在课堂上死记硬背虚无的理论就已足够，而家长也一味的只关注学生的考试成绩而忽视了学生的思想道德方面的培养。

其次，青少年正处于生理和心理的发育阶段，正是心理需要引导的时期，这一时期，学生叛逆，敏感，经常会发生心理上的冲突，极易受到外界的诱惑，很可能会形成错误的意识而导致不可挽回的后果，中学阶段正是青少年接受知识和思想教育的关键时期，所以用正确的方式引导学生形成正确的法治意识，形成健全的人格就显得十分重要。赏识教育作为一种全新的教育手段，符合了中学生心理发展规律，能给中学生带来极为愉悦的心理体验，有效地减少了中学生的叛逆心理，更容易给学生带来积极影响。

另外，传统教育方式中教师的地位总高于学生，导致了学生形成了“唯师”主义，不敢反驳，新课改则提倡师生平等，教师与学生不仅是师生关系，更应该是朋友关系，学生希望教师能够更多的了解他们心中所想。赏识教育正体现了这一点，教师不再是以前用命令式的口吻教训学生，而是透过学生成绩的背后看到他们付出的努力，不论成绩高低都能得到相同的待遇。对于成绩不太理想的学生，教师的关注点则应是学生的学习状态以及心理状态，这时他们需要的是安慰与鼓励，而不是一味的责罚谩骂，这样学生才可以感受到教师的关爱，才能更快调整到最佳的学习状态。

二、初中道德法治教育融入赏识教育的应用路径

（一）发现学生的优点

赏识教育不是寻常的有书可循的教育方式，一千个教师应有一千种赏识教育的具体方式，这是由于每一个学生都是一个独立的个体，是独一无二的，每个学生都有自己的闪光点，书面成绩不是全部，所以不能以偏概全，认为成绩差的学生就一无是处，这就要求每一位教师在平常的教学过程中，课内外的细心观察，从每一个微不足道的细节，发现学生的闪光点，比如某同学成绩不是十分优异，却在学校操场上可以绽放不一样的光彩，教师在发现这一点后表扬了这位同学的体育天赋，并建议班主任让他担任班内的体育委员，带领班内同学积极开展体育活动，随着与同学们的相互帮助，成绩也迎头赶上。每个学生都应该是积极向上的，而他们的潜能需要教师的启发，当他们知道自己的长处是被教师所关注并认可的，学生的内心会产生正面积极的反应，更加有利于学生树立起自信心。

（二）承认学生的失误

我们常说失败是成功之母，所以在赏识教育的过程中也不能盲目的鼓励，让学生有一种心安理得地失败的错误心理，要依照实际情况，包容学生在各方面的失败，帮助分析失败的原因，学会等待，慢慢引导学生走向正确的方向，让学生感受到教师对他的期待，让学生在失败的基础上尝到进步的喜悦，这种感受更有利于学生接受自己本身，正确地认识自己，还能促进教师与学生的关系，同时使学生养成面对困难积极面对的正确观念。

（三）良好氛围的营造

一个学生健全人格的培养绝不仅仅依赖于教师在课堂上的讲授，学生平时所生活的环境，家庭影响，社会影响也是十分重要的，所以实行赏识教育需要全方位多层次的氛围营造，在良好风气的熏陶下，学生自然可以分辨正确与错误地做法，建立良好的道德法治观念。具体方式包括教师与家长多了解，多配合，以便随时了解学生的心理及学习状态；学校通过举办有关赏识教育的讲座，引导家长用正确的方式教育孩子，与教师共同努力，让学生不仅在学习上有所进步，在道德法治教育中也能取得良好的效果；教师在课堂中运用交流、演示、讨论等多种方式进行道德法治教育，举出生活中的实例，让学生有身临其境的感受。在道德法制教育中做到教师、学校、家长“三位一体”的氛围，更有利于学生的道德法制教育。