浅谈小学数学高年级“学困生”的转化策略

摘 要：对小学生的教育是家长、国家都担负着重大的责任与义务。伴随着时代的不断进步，对于小学生的数学教育情况也浮现出了，国家对教育改革的力度也在不断加强，现行的教育课堂理念在学校范围中得到全面实施。教育体系实行会在课堂上加大对小学生数学的教育，为可以培养出更多的学生对学习数学产生浓厚的兴趣，可以用认真的态度去对待学习。针对小学数学高年级“学困生”的具体问题来找到可以解决实际问题的方法，争取为这些学生找到提升空间。

关键词：数学;学困生;转化策略

小学数学对学生来说是一个大问题，所以大部分学生因为学习数学遇到的困难而丧失了对学习的兴趣，成为数学学困生，也影响了学生们以后的学习，因此，怎么做好学困生转化工作，就成了教师们必须认真对待的一重大责任。教师的责任就是让所有同学都能进步、都能提高，小学数学学困生是指那些在学习数学的过程中遇到困难的同学们，学生们通常在学习数学时反应速度缓慢，学生们更是需要教师的帮助与照顾。对待学困生教师应具有极大的耐心和责任心。

一、 小学数学学困生现状

学困生是根据学生平时的上课情况、状态和考试成绩来评定的，学困生一般来说学习态度与学习习惯普遍不好，学习方法不适合，上课注意力不集中或者不听讲，每科成绩都普遍不高，学困生因为成绩不好，久之，失去了对学习的信心。一些学生还会出现不团结同学乃至打架的不良现象。有不少同学对数学的学习兴趣没那么高，在课堂上也不能投入下去跟着老师的思维走，导致学习成绩跟不上去。学困生还不能严格要求自己，不太会约束自己的行为，不会尊敬老师甚至顶撞老师，学习跟不上其他同学，从而产生厌学心理，因为学习在学困生眼中不是必须需要的，所以注意力也放在其他事情上，致使学习成绩越来越差。学困生大多都无法意识到学习的重要与必要性，把学习当做一种必须要做的任务来做，缺少对学习的主动性，以此完成作业不注重思考的学习方式来应付家长和老师们。

二、 形成小学数学学困生的原因

（一） 家庭原因

家庭对孩子的影响是巨大的，好的家庭氛围对孩子的身心健康和学业都会有很大的帮助，因此，如果家庭不幸福，就会对孩子的心灵造成伤害，孩子的学业也会受到影响，心理压力增加，也会让孩子产生相关心理疾病。所以，家长首先要严格规范好自己的行为举止，父母在家庭中所營造出的氛围对孩子的学习心态有很大的影响。但其实，家长可以在合适的情况下带领自己的孩子去学习，倡导孩子的学习积极性，给孩子树立一个好的模范榜样。

（二） 学校原因

绝大多数地方可能因为教育资源与教师不足，使在大班教育的教师无暇顾及班上的每一位同学，老师也无法对所有学生进行全面了解，尤其新来的教师更没办法把精力放在每一位同学身上。所以一些不听课的学生，他们的作业也不能更好的完成，使得成绩下降，对学习更加没有兴趣。大部分学校目的在于学校的升学率，升学率是现在家长衡量学校的一个重要指标，学校把学生当成一个可以容纳数学定理的机器，学生更多的体验到了数学的枯燥、乏味;然而学习数学应该成为一种乐趣与享受，学生们才会想去了解数学更多的知识，老师也应该把工作重点放到学困生身上，引导学困生在学习道路中得到更大的提升空间。这样学困生的人数才可能更多的减少，学困生有了主动学习的态度，家长们才会更放心孩子在这所学校学习。

（三） 个人原因

学习方法不适。学困生通常使用的学习方法不科学，公式定理不会融会贯通，不会举一反三，灵活使用;学困生普遍贪玩，一玩起来便不能控制自己，自制力极差，非常容易受到外界因素的影响;学困生基础知识掌握不牢靠，新旧知识连接不起来，无法掌握，会影响到学生后面的学习积极性;学困生在学习中容易遇到困难，困难使他们感到挫败，时间一久就更不愿意接触老师同学，对学习产生抵触心理，甚至是对学校有抵触情绪，严重可能导致退学，学困生也应该自觉规范学习态度、提高自身修养能力，因此才不会对未来的发展产生极大的影响。

（四） 心理原因

一些学生由于家庭、学校、社会环境因素以及个人等原因，容易跟同学产生攀比心理，学困生在成绩优异的学生的光环下，就容易缺乏自信心，自卑心理严重，再加上小学数学是课程相对较难的学科，学不会的学生更加激发了自己的厌学心理，形成了恶性循环。

三、 小学数学“学困生”转化策略

（一） 激发“学困生”自信心

发掘学生的潜力基础首要部分就是要激发学生的自信心。只有建立学生自信心了才会产生积极向上的动力。所以，教师应悉心为学困生创造机会，让学困生体会到成功的感觉。在上课时，教师尽可能把肯定的视线投向学困生，鼓励学生回答问题。宽容的微笑和体贴的话语都可能会让学困生们产生学习的动力，激发学生的上进心，增强学生想要学习的意愿，从而使学生的学习自信心有大幅度的提升。

（二） 培养学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，人们对能激起自己兴趣的东西都会想要认识它、想要更深层次的了解它。所以说培养学生对学习的兴趣至关重要。

1. 注意情感交流，引发兴趣

学生是单纯稚嫩的，情感是天真无邪的。老师怎样对学生，学生便会怎样对老师。学校学困生大多都是留守儿童，这些学生都特别需要老师的关爱，教师可以用师生之间的情感去引发学生对学习的动力，在生活中多给学生们一些关爱，用真心去感动学生们，让学生的学习兴趣与行为进行很大的改善，从而达到提高成绩的效果。

2. 表扬鼓励，树立信心

学困生都不是天生的，而是由后来环境因素造成的，所以，老师要在学生失去信心的时候，给予学生支持和鼓励，对学生进行表扬，使学生相信自己可以好好学习，可以有自己想象不到的成绩。每个人都喜欢被鼓励，学困生更是，他们的情感比较丰富，一定程度的需要老师的肯定，鼓励可以增强学困生的自信心，让学生都有小小的进步，使学生都有了学习的欲望。

小学数学是一门庄重、讲究的学科，也是一门抽象性的学科，要让学生学好小学数学，就要把抽象的数学课本直面的展现出来，让他能够吸引学生的注意。因為小学生年龄小，活跃多动，对身边的新鲜事物都有着极高的兴趣，所以，老师们都应该利用这一点，让学生在课后联系书本知识亲自动手制作跟课本知识有关的实物，然后在课堂上表扬做得好的同学，耐心指导做的欠好的同学，这不仅砥砺了学生的动手能力，并且引起了学生对书本知识的兴趣。

（三） 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯可以促使学生学习能力的提升，也是学生走向成功的基础，所以，在教学中，老师应该加强培养学生优良的学习习惯;培养学生认真听讲的习惯，让学生在课堂上接受知识，是学生听懂课程的关键，在课堂上，应该积极提出动脑思考的问题，贯穿知识点，培养学生头脑的灵活性，要要求学生仔细完成作业，还要给他们树立榜样，把做得好的作业给其他学生看，让学生产生积极向上的心理。在学生有好的表现时，应该给予鼓励，而且应该为学生创造机会让他们把好表现养成习惯，对不良的习惯老师要及时进行制止，让其少出现。在教学中，老师应该根据学生不同个体的情况来为他们制定计划，而且要定期对计划的完成情况进行验收，如果发现了不合适的情况应及时修改，在计划制定初期，不可以给学困生制定太高要求的学习目标，先制定一些适合他们的计划，让他们能在完成计划时获得满足感，然后给予他们表扬与激励，帮助学困生养成为自己制定学习目标的习惯。

（四） 改变教学方法

教师要积极改变教学方法，教学过程中需要依据教材的内容进行合理的、生动的教学方法，把小学数学知识跟生活联系起来，让学生在学习中体验到学习的快乐，老师还可以在教学中为学生讲小故事来调节课堂气氛。对不同水平的学生也要提出不同的要求，尽可能让所有学生都发挥出自己的潜能。

（五） 注重教学指导

在学习中，学习态度和学习基础都是学生成绩落后的因素。学习方法的不正确基本是所有学困生存在的问题，所以，学习的针对性指导就更不能忽略了，教会学生正确的学习方法就如同让他们自己打开了新世界的大门，掌握了获得知识的主动权，树立了他们的信心，让他们的学习有了较为明显的进步，然后带动着其他方面都有了进步，达到全方位的转化。教师应该倡导学生主动养成课下提前预习书本知识，做到上课认真听讲，配合老师完成教学计划，按时按量完成作业，温习的好习惯，积极动脑，勇于实践。

（六） 注重互帮互助

团结的力量是巨大的，学生们之间互相帮助可以提高学生团结合作的精神，也可以提高学生的学习兴趣与质量，所以，我们应该根据每个学生不同的学习情况，把成绩优异的学生跟学习困难的学生混合在一起，然后，对于成绩明显进步的小组给予他们一定的鼓励与表扬，让学生能更好的激起自己的互助热情。

四、 结语

小学数学学困生的转化工作不是一个短期的工作，他应该有一个循序渐进的过程，这对于学生今后的发展都是至关重要的。要做到学困生真正的转化，教师就必须要看中每个学生的发展，了解学生的兴趣爱好，行为习惯，家庭状况，做好与家长的沟通工作，得到家长的理解与支持，跟学生进行心与心的交流，以赤诚之心教会学生做到主动思考，主动学习，团结友爱，尊敬师长。教师也应该做到对所有学生一视同仁，经常对学生进行表扬，减少对学生的责骂，不逼迫学生，教师也应当看到学困生一天比一天更好，让学生从心理上积极主动的去获取知识，把学习变为一种乐趣，真正喜欢上小学数学。

参考文献：

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[4]秦丽华.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（22）：60.

作者简介：

陈宗芳，山东省青岛市，青岛地恩地希望小学。