词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究

朱燕

摘 要：词块教学法，在当今的英语教学界是极富有盛名的。顾名思义来说其实也就是一块的词，再解释一下，也就是将词语分成不同的类别，然后在教学和学生学习，是根据不同的教学类别进行分别类的词汇学习，而不是相比于过去，只是针对于课本中出现难词进行学习。那么前者这种学习方法主要就是针对于学生的写作方面的教学，大量的词块学习可以帮助学生积累较多的写作词汇，然后更好的提高学生的写作能力，而写作能力作为英语学习书出的一个重要方面，自然也会带动学生的整体英语水平提高。

关键词：英语词汇;词块学习;英语水平

引言

词块教学最大的好处就是能够尽快的帮助学生积累在同一个生活范畴内所需要使用的词汇，如果以写作为主要的教学目的，再细化也就是在同一个写作情景当中，可能会用到的词汇。比如写作题目是以节日为主，那么根据题目是强调多个节日还是单个节日，就可以取出以多个节日为主的词块和以单个节日为主的词块。由此也可以看出这种词块教学方法，是帮助学生有词可写，不会在面对题目时一脸茫然，因为词汇积累的不够，或者没有深入理解，而不明白如何进行写作。尤其在高中阶段的英语教学方面，单词短句组成的词块在写这方面的重要性是极为明显的。

一、词块教学法的应用背景和内涵

词块教学法并不是近年来兴起出的一种英语理论教学方法，早在三四十年前就已经有所认知，并且在近几年逐渐完善，尤其应用于我国的英语教学当中。尤其需要认识到一个简单的例子，在当前高中阶段，学生的词汇基本上都已经普遍突破了3000，然而却很难进行完整的表述，尤其是写作。那么相对来说，英国的当地农民可能在没有接受教育的情况下，只有800个词汇，然而这800的词汇却已经足够英国农民进行各种内容的表述了。因为这些词汇是与生活相关的词块。那么同样在英语学习方面应用词块教学法，自然也可以尽尽量帮助学生对词汇进行归纳，使其可以得到更好的充分应用。并且这种方式也是帮助学生进行大量词汇积累的一个过程，尤其词块的积累，因为其中互相有着联系而更为方便记忆[1]。

二、具体应用词块教学法的措施

（一）词块教学法的课堂积累

词块教学法对于英语写作有着重要的帮助意义，但是并不意味着只能在写作课程上进行词块教学法，又或者词块教学法仅适用于写作当中。其实在日常的课文教学内容方面，本身就可以应用词块教学法帮助学生进行积累，比如以译林版高三英语模块11为例，“Getting a job”当中就一定会有许多与工作相关的词汇。然而教师在要求学生进行词块积累时，一定要注意吃食要求的是按照学生的个人生活经历经积累，尤其是高中学生，在很多情况下是没有进行过外出打工经历或者说是兼职的，因此更多是偏向于未来工作方面和家中父母工作，在进行词块积累，是学生应该针对性的，按照這一方面进行积累，那么这也就导致了词块的积累个性化，而教师的教学是其实可以以大量的词汇要求学生根据自身情况进行记忆，通过个性化的方式，也避免了出现考试雷同的情况。

（二）词块教学法的课外积累

课外词汇积累其实是并不倡导的，然而部分一些基础词汇则是需要必须掌握的，比如在高中阶段可能经常使用am、 is、are，然而实际上在所学的系动词当中，完全可以根据不同的语境选择其他的词汇进行代替，比如keep、become，feel、Sound、 smell，如果在部分语境适合的情况下，利用这些词汇进行代替，那么就会使文章显得更加高级，而这些词汇大多数都是以基础词汇为主的，其实也并不属于课外词汇，那么将这些词汇运用在写作当中，就会是阅卷老师眼前一亮。与之相类似地，比如Good、Very，其实有大量学过的词汇是可以进行替换的[2]。

（三）词块教学法的具体应用

在具体写作应用方面，其实文章已经有所提到，首先第一点被提及的就是，根据可能会预料的写作情景，进行词汇的积累，比如以高三译林版模块9课本为例，《The meaning of color》，其中关于色彩的知识就是一个可以拓展或不拓展的词块内容，因为在写作当中，可以在任何地方与颜色牵扯起来，因此在写作时就可能运用到相关的词汇，那么这些词汇大部分都是比较为高级的，倾向于受到阅卷老师的喜爱。另一点则就是第二点所提到应用当中的替换作用，也就是将一些低级词汇变为高级词汇，通过大量的词汇替换让文章整体水平提高[3]。

三、结束语

语言学课相对来说比之于其他理科科目更重视与实践应用，这是因为语言学科更接近于生活，并体现了人们的日常生活当中，所以词块教学也就是还原了人们的生活场景，让非母语学习者通过大量词汇积累，可以尽量的在表述上做到与母语学习者一样有大量的词汇。而词块教学法除了帮助学生建立起了写作构架之外，含在单词的记忆方面有着重要的意义和作用，对归纳好的单词进行联想记忆，相比较于孤立记忆来说更加便捷，因此在使用时也就更加的放心大胆。

参考文献：

[1]李梦华.试论词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J].名师在线，2018（35）：55-56.

[2]娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用——以读促写模式[J].现代交际，2018（22）：166-167.

[3]彭晓娟.词块教学法在商务英语写作教学中的应用[J].钦州学院学报，2017，32（08）：67-70.