高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

2019-11-11张相兵

知识文库 2019年21期

张相兵

地理是一门与生活联系十分紧密的学科，地理知识的学习离不开具体的生活化情境，同时地理的实践也需要依托真实的生活化实践。核心素养理念下的高中地理教学要体现学生学习的发展性，因此地理教学不能脱离生活开展空洞的理论说教，本文从高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析入手，探究高中地理高效学习体系的构建。

作为高中阶段的必须科目，很多学生对地理学习的方法掌握不了。首先，地理课程涵盖的知识内容非常宽泛，很多学生觉得学习无从下手;其次，地理对学生的记忆力、理解力、空间识别能力、想象力、创造力等都有较高的要求，这就对学生的专注力要求较高，很多学生知识体系不连贯，学习相对困难，此外，很多学生因为心理压力较大，采取死记硬背的策略，对地理的学习存在理解较为片面，识记不清，直接影响了学生学习兴趣和学习能力的发展。因此，高中地理教学必须要兼顾学生的兴趣心理，将地理学科的知识点与生活、自然紧密融合，从学生的学习需要入手，采取生活化的教学策略，指导学生以科学的理念学习地理。

1 从观察生活入手，让学生对地理建立正确认知

建构主义理论认为：学生的学习过程，就是学生在教师创设的学习情境中，主动地发现新知，以自身原有的认知结构去同化、顺应新知，构建新的图式的过程。要改变学生对地理的错误认知，必须让学生先意识到地理的实用性和科学性，这样学生自然就从心底建立起对地理知识的建构意识。地理课本上的知识点要现实生活紧密相连，学生们学得会更加简单，知识的区分度也会更高。

以我国季风气候学习为例，在教学中教师就可以让学生们从观察生活入手，理解课程学习的重难点。在正式授课之前，教师可以给学生提出这样几个问题：我们当地的年平均气温大约在多少度？冬天平均大约多少度？冬季降水有什么特点？夏季平均气温多少度？夏季降水有何特点？植被有何特征？用恰当的语言描述你对四季的感受。这种生活化的问题对学生而言回答非常容易，教师抓住其中的一些关键字眼，写成板书，因此当地所属季风气候区，再通过大屏幕为学生图文并茂接受其他几种季风气候特征，让学生们结合当地图片，对各季风气候区特点建立直观印象，从而完成整节课程的教授。

2 地理语言简洁化，增强学生对地理知识的理解应用

在教学中很多学生反应地理的语言看起来非常简单，理解起来非常困难，记忆起来比绕口令还要困难，这一方面说明学生对于地理知识的理解不够透彻，另一方面也说明教师教学过程中没有把地理语言转化为灵活易懂的生活语言，因此阻碍了学生对地理知识的理解和应用。在教学中教师要善于把地理语言转化为简洁明了的生活化语言，贴近学生的兴趣心理，帮助学生高效识记。

以“太阳直射点的南北移动”为例，除了安排课程讲解之外，教师可以与学生一起开展科技实践活动，如在活动课上与学生一起参照日晷的原理设计一个简易的太阳高度角检测仪，让学生们结合地理课堂上学习的知识，并综合运用数学知识、物理知识等实地测量当地当季正午的太阳高度，让学生们追踪观察一个月或者更长的时间，鼓励学生们自己制作高度角及太阳直射维度统计表，从而促进对地理知识的理解。这类科技实践活动的开展，不仅充分发挥了学生的主观能动性，还可以晦涩的地理语言与学生们易于理解的实践操作结合才一起，让学生们在反复实践中提升地理学习的兴趣，掌握科学的学习方法。

3 从地理的实践应用入手，引导学生关注地理前沿知识

地理不止的书本上的内容，在实践生活中有非常广泛的应用，从我们每天都关注的天气预报，到农作物的时令种植，再到我们现在普遍使用的高科技电子导航系统与远程定位的实现，无一不是地理在生活实践中的广泛应用。在地理课堂上除了进行课本知识教授外，教师要引导学生多关注一些地理前沿知识，这样可以进一步激发学生学习的热情。

如进入21世纪，全球面临环境变化和可持续发展等一系列问题，地理学的前沿领域已经从陆地标尺过程与格局综合研究、全球环境变化及区域响应、自然资源保护与生态环境建设、区域可持续发展及人地系统机理调控、地球信息科学、技术和数字地球研究等多个方面着手，推进人类美好家园的建设。这些前沿知识的渗透不仅能进一步激发学生的学习热情，还可以提升学生的家国意识、社会参与意识、开拓创新意识，对学生未来的学习与发展具有重要意义。