提升高职院校工商管理实训课程教学质量研究

陈金超

实训课程是提高学生职业能力的重要途径，当前存在的主要问题是对实训课程的重视程度不够、 校企合作实训中企业的参与度不够、实训课程对学生的职业能力培养不够全面。针对这些问题，用从明确实训目标、增强企业参与等方向入手进行研究，以促进工商管理专业实训课程教学的效果。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我小时候的梦想就是成为教师，因为我觉得教师是一个神圣而又富含使命感的职业，教书育人，呕心沥血，默默奉献，不求回报为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。

教师被称为人类灵魂工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。党的十八大以来，党和政府越来越重视教师。在2018年9月10日的全国教育大会上，习近平总书记指出，全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

习近平总书记在全国教育大会上强调指出，高校要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部今年也专门研究部署高等学校本科教育工作，进一步落实总书记“5.2”讲话精神，进一步坚持以本为本、“四个回归”的理念。以本为本是人才培养的必然要求，“四个回归”则是人才培养的基本思路。归结为一点，就是教育部门、高等学校以及广大师生的注意力要首先在本科聚焦，聚焦对本科教育基础性地位的认知，聚焦“以本为本”的理念。

现根据全国教育大会精神要求，结合西安翻译学院实际，提出我院工商企业管理专业实训课程的改革思路，西安翻译学院工商企业管理专业有一门实训课程，名称是ERP沙盘模拟。

1 工商管理专业实训课程现状分析

1.1 实践教学中对实训课程的重视度不够

模拟实训教学是为了培养学生的知识应用能力，使学生具备较强的职业素养， 能够成为工商管理行业的高端人才。但在实际教学中，实训教学的这一目的并不一定能达成，其最关键的影响因素就是实践教学中对于实训教学的重视程度不够。一方面，学生不能够深刻认识到实训课程的意义，觉得实训课程就是老师安排好、自己跟着做就行，在实训中绝少主观意识和理性的融合。另一方面，实训教学需要老师与学生密切配合，而且教学中学生的主动性、独立思考性是影响教学的关键。但在实践教学中学生良莠不齐，对实训缺少统筹的规划和参与兴趣，这就导致学生在实训课程中的表现消极、被动。因此有些老师为了完成务，就将实训课上成了“形式课”。只讲究走过程，而不重视学生在实训中到底学到了什么，每一个环节按部就班，没有拓展性和创新性。

1.2 实训课程中企业参与不足

在实训课程教学中，依托企业的在岗实训是最能够发挥实践作用的，学生在社会岗位上最能够体会到管理学、市场营销学、会计学等知识的综合应用，对提高学生职业能力非常有效。然而由于多种因素影响， 这种模拟实训中社会企业的参与不足， 往往使模拟实训达不到理想效果。第一，当前企业的社会竞争压力大， 每一个员工在自己的岗位上都有非常繁重的工作， 他们很少有人能够认真的考虑如何“ 带徒弟”这一工作， 因此， 学生在实训中只是定了一个岗位， 很少有学生能够弄明白工作的核心和流程等。第二， 现代企业办公大都依托电子平台， 涉及到企业网络安全问题， 一般情况下企业很少愿意让实习学生掌握能够接触到企业核心资料、 管理的账号、 密码等， 以防增加企业经营风险增加， 这就使的学生在模拟实训中难以充分的了解企业的业务流程， 实训结束后学生对所处的工作环境、工作流程等还是稀里糊涂。第三， 人才是 当代企业的核心竞争力， 企业在使用人才、管理人才过程中具有很高的效率、 效益， 因此企业在岗员工每一个人都有忙不完的活、工作压力很大， 加之岗位竞争难度大， 因此参与实训的学生很难被企业容纳， 企业员工也很难将学生当成企业“ 自己 人” 来看待， 因此， 学生所能接触到的企业文化、 企业管理经验、企业营销手段等等都很有限， 实训课程的教育效果就难以保障。

2 关于工商管理专业实训课程教学的思考

2.1 明确实训目标， 提高实训质量。

要提高实训课程的效果，首先要明确实训的目标，使学生、老师做到“心中有数” ， 这样他们才能对实训教学更为重视，在目标的激励下积极的开发自身的潜能。例如校企合作模拟实验中，学生在岗位上进行实训，虽然企业员工忙于自己的事无暇顾及实训学生，但学生知道自己要学什么、要达到那种程度，那么在实训中他就会刻意的去观察、 留意、思考，这样下来模拟实训的效果自然能得到提高。其次，引导学生制定短期和长期的实训目标， 将整个模拟实训过程统筹安排、 规划， 这样更有利于学生实训目标的达成。再次，在模拟实训前后组织学生针对实训进行讨论，实训前讨论实训的目的、计划等， 实训后讨论实训的收获、 体验等，这样有助于学生对实训进行反思和加工整理， 使学生实训效果有更好的提升。此外，还可以结合一些实训的案例教导学生怎样参与实训、怎样解决实训过程中遇到的问题等，以此增强学生的实践经验，使学生在实训中能够获得更多的机会。

2.2 加强企业参与，发展多元化模拟实验途径。

校企合作实训中， 企业确实有企业的难处， 但是校企合作这种模拟实训方式恰是培养适应社会的高端工商管理人才的重要途径，如何提高企业在模拟实训中的参与度。 第一，优化校企合作形式，给企业较为广泛的“人才利润”空间，让企业自行开发校企合作人才培养的效益。例如，将学生实训看成就业前的实习，企业可和学生提前簽订用人协议，这样企业可以花更多的精力来关心人才的培养，可将此作为企业人才的储备。 第二，翻转校企合作模式，以前是学生到企业去进行实训，能不能设计一种模式让企业到学校来参与模拟实训，选择有经验的相关行业的专业人员传授学生职场经验，提高学生的职业能力，使学生获得更多的实训收获。 第三，挖掘更广泛的校企合作途径， 引导学生利用自身周边资源进行模拟实训，让学生更多的去体会市场营销、企业管理等工作流程，在实训迅速的成长，熟练的掌握知识的应用，使其具有较高的职业素养，以提高学生的就业竞争力和岗位工作能力。

3 结语

综上所述，工商管理专业实训课程的关键是学生对实训中角色的投入，不管是校企合作的模拟实训、还是计算机软件控制下的模拟实训、或是实验室设计的模拟实训等，其核心都离不开学生主体性的发挥，只有学生认真的参与、认证的体验，学生才能将知识转化为能力，才能够在模拟实训中不断的提高自己的职业经验、职业素养， 使其在工商管理的相关领域有更好的发展。

（作者单位：西安翻译学院商学院）