产教融合背景下创新创业教学模式研究

肖婧

大众创业，万众创新已经成为中国激发经济活力的重要手段。高校作为培养人才的重要基地，如何开发新的教学模式，帮助国家培养更多的创新创业人才，已经成为高校教学模式改革的重点任务。本文结合产教融合背景下高校创新创业教育发展现状，探索了产教融合背景下的创新创业教育模式改革路径。

1 产教融合背景下高职院校创新创业教育发展现状

产教融合背景下，高等院校在培养创新创业能力的优质人才方面缺乏经验，从目前高校创新创业的教学现状来看，依然存在着一些突出的问题，集中体现在如下几个方面：

1.1高校对创新创业教学模式重视不足

虽然国家颁布了相关条文，鼓励高校进行创新创业教育改革，但到目前为止，创新创业教育的社会效用还没有充分展现，高校长期以来受制于学分制的影响，老师和学生都对创新创业教育认识不足，对创新教学模式也不够重视。即使有些学校开设了相关课程，也被列为选修课内容，学生是为了修够学分而去学习，难以认识到创新创业教育的重要性，加上这些课程缺乏实践环节，更让创新创业教育仅存在于理论层面。

1.2缺乏完善的创新创业教学课程体系

创新创业教学模式在许多高校还处于探索阶段，缺乏完善的课程体系，主要表现在以下几方面：首先有的学校对创新创业教育认识存在误区，认为学生接受了创新创业教育就应该自己创业，因此在课程设置上偏向于培养愿意自主创业的学生，课程体系仅针对部分有潜质的学生设置，对大部分学生来说缺乏适用性。其次，开设的课程质量不高，目前产教融合背景下的创新创业教学模式没有完善的课程体系可以参考，高校完全处于摸索阶段，难以形成崭新的课程体系。

1.3师资队伍不能满足创新创业教学需求

目前在我国的创新创业教学中，专业设置比较分散，课程开设缺乏特色，加上创新创业教学仅仅设置的有理论环节，缺乏实践教育，在师资队伍上，缺乏既具备理论知识又具备实践经验的教师，这就导致整个课堂言之无物，令学生学起来乏味，有些学校为弥补实践教学的不足，将一些创业成功的企业家或校友请回来，专门给学生做创新创业指导，然而每个人的创业之路都是不同的，所以对学生的启发意义并不明显。

2 产教融合背景下创新创业教育实践模式

在对产教融合背景下高职院校创新创业教育发展现状进行分析的基础上，下文主要结合创新创业人才培养目标，对创新创业教育实践模式的改进和优化提出具体的建议。具体从教学目标、教学内容、教学内容的时序性安排等方面入手。

2.1融入创新、创业理念，明确创新创业教育目标

随着时代的进步和行业的快速发展，旅游行业对学生的能力以及素质具有了较高的要求。然则，当前创新创业教育实践模式下，学生所获得的能力的提升尚未满足现实需求。产教融合背景下，高职院校应将创新创而已理念融入到创新创业教育实践中去，培养符合社会需求的旅游英语专业创新创业人才。高职院校旅游英语专业创新创业教育目标主要体现在两个层面：一是，培养符合旅游行业发展需求，可以胜任旅游行业各岗位工作的旅游行业创新创业人才。二是，旅游英语专业人才能力培养的目标。创新创业是学生应具备的重要的职业能力与素质。因此，应立足深入的调研和岗位分析，确定创新创业教育中要着力提升学生的各项岗位核心职业能力。例如创新能力、管理能力、沟通能力等。

2.2合理设置创新创业教育的课程教学内容

产教融合背景下，从课程教学内容安排来看，创新创业教育应当做到理论课程与实践课程的合理搭配和有效结合。具体如下：

一是，合理优化理论教学内容，保留核心内容，去除已不符合时代发展的内容部分。创新创业教育中，理论课程主要以宣讲创新创业能力的定义、能力的构成、作用以及培育路径等方面。同时，也会向学生介绍一些创新创业的方法、案例和经验等。通过系统的学习使学生对“创业创新”的理论有较为深刻的把握。

二是，增加旅游英语专业创新创业教育的实践课程。产教融合背景下开展创新创业教育课程，必须突出实践教学的重要性。因此，应当扩充实践教学的课程比重，并合理地安排校内实训活动、校外实习活动等等，建构起校内模拟与校外实践于一体化的创新创业教育实践课程体系，培育学生的实践创新创业能力，提升旅游英语专业学生的核心竞争力。

2.3循序渐进开展教学活动，改革課程教学模式

创新创业人才的培养不可一蹴而就，创新创业教育活动的开展也是如此。因此，在产教融合背景下，应在“创业创新”的理论教学的基础上，结合旅游行业的常见情景开展校内模拟实训互动，借助典型的工作任务，培养学生的职业能力。而后循序渐进的引导学生通过参与创新创业教育相关的实践活动，获得自身岗位核心职业能力的提升。最后，利用顶岗实习或者校外实习平台，促进自身核心职业能力的有效提升。

2.4加强师资队伍建设

师资队伍是保证教学的关键，在推进创新创业教学中，师资力量显得尤为重要，师资力量直接决定着创新创业教育的质量与效果。首先，针对在创新创业教育中缺乏实践教师队伍的现状，高校要能够引进具有丰富实践经验的双师型教师。在校教师传授理论知识的同时，要大量引进实践经验丰富的企业家和专家作为学生的企业导师，使学生通过企业导师获得与创新创业理论教育相匹配的实践机会。为提高教师的综合教学水平，鼓励教师深入到企业进行学习，从而为创新创业教育积累丰富的实践经验。

3 结论

在产教融合背景下，如何能够促进产业、教学的融合，进一步的提高学校的创新创业教育，成为当前高校课程改革的重点。本文研究了当前高校创新创业教育的现状，并根据高校的实际情况，提出了当前我国高校创新创业教育的实践模式，提出了课程体系、师资建设和课程体系的延续性三个模式，希望高校能够吸取不同教学模式的优点，为我所用，改善自己在创新教育上的不足，促进我国的创新创业教育的发展。

（作者单位：湖南外国语职业学院）