高中政治漫画、图表类试题的解题方法

宋钧

【中图分类号】G634.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0295-02

漫画、图表、名言警句可以使试题素材变得丰富，增强试卷的生动性，同时也能够有效地考查考生的多项能力，因此近年来在高考文综命题的背景材料中有逐渐增多的趋势，务必引起高度重视并加强专项训练。

一、漫画选择题的特点、要求

漫画寓意型选择题是利用漫画形象生动的特点对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判，从而给人以启迪和教育。这类选择题的命题方式一般是给出一幅或一组漫画，有的还采用图文结合的形式，题干以简单的文字提出问题，要求从备选选项中做出选择。

1.从试题构成和题肢类型上看。

漫画选择题由题干和题肢两部分构成，题干部分一般由漫画（包括漫画中的文字）、说明性文字和选择要求三个要素构成;题肢部分一般分为单项型题肢和组合型题肢两种类型。

2.从试题形式和特点上看。

漫画形式灵活多样、丰富多彩;漫画内容反映现实、寓意深刻;漫画立意针砭时弊、抑恶扬善;漫画选择贴近教材、取材广泛;试题总体设计新颖别致、构思精巧;表现形式形象直观、简洁明了;考核目标德才识能、无所不包，能有效地克服死记硬背、猜题押宝。可见，漫画选择题是适应素质教育要求的具有“新、活、精、巧、深、难、全”特点的新型選择题。

3.从命题思路和命题要求上看。

漫画选择题贯彻理论联系实际，面向社会现实、社会热点，教材重点和学生疑点相结合的命题要求和指导思想。

4.从试题考核目标和功能上看。

漫画选择题较好地实现了对考生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的综合考查。

通过对漫画寓意及其政治、经济、哲学启示的理解把握，能够多角度地考核考生所掌握的教材知识、社会热点知识和多种课外知识。

试题中的漫画通过针砭时弊、抑恶扬善、揭露问题、弘扬正气、展示成就、启示道理等情境设置，能较好地考核考生的思想觉悟和是非观念。通过对漫画和题肢的审读解答，能够较为全面地考核考生的多种学科能力特别是理解能力、透过现象认识本质的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。因此漫画选择题有较高的区分度，素质高潜能大的学生能得高分，有利于考试选拔功能的实现，有利于对中学政治课教学产生积极的导向作用。

5.从解题技巧上看。

要提高解答漫画选择题的正答率必须做到两点：一是掌握解题的一般思路和程序，二是能够快速而准确地审题。其中审题是关键。三、具体操作对策是：①审漫画。一看漫画中的人和物，把握人、物的表面特征及神态形象;二看各个人和物之间的相互联系;三是看漫画中的文字;四是看漫画中的人、物与文字的联系，从整体上把握漫画的寓意（含义）。②审题干。漫画型选择题的题干一般较为简单，其作用一般有二：一是指明漫画的名称或对漫画内容给予提示和说明。二是指出选择要求，要求不同，对题肢的取舍标准就不同。③审题肢。弄懂每个题肢的含义、内容、正误、角度以及题肢间的联系，以便为选择正确题肢打下基础。④审联系，作选择。在审清漫画、题干和题肢的基础上，把题干和题肢联系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。

二、图表题的特点、要求

图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是全国卷的高考中几乎是逢考必考。图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。图表在文综政治试卷中一般表现为主观题，下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1.总体认识图表。

一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2.正确利用表头信息。

正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。

3.全面分析图表内容本身。

图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。

首先从一般到个别：以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。（可参考例一的答案设置）

其次找出不同主体，不同主体之间作对比：图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。如几年的城乡居民收入变化都呈增长态势，但城乡收入差距拉大，这反映的就是社会公平问题等等。

再次从图表设计的形式和信息中分析要点：有些图表自身的设计就会体现着清晰的结构，我们要善于利用这种结构，大体定位出解题的层次，然后再提取文字中的有效信息并结合相关知识给出答案。

最后关注图表之间以及图表和材料之间的关系：在两个（以上）的图中或图表和材料混合编排的题中，其内部会体现这一定的关系，这里也是容易设置问题的。其常常以“原因”或直接设问的形式出现。经常出现的关系像因果关系、相互影响的关系等。一些术语要会使用如，基础，前提，保障，促进等等。

4.图表中“注”的作用。

图表中“注”大体有如下几种作用：其一，作为解释某一概念出现，往往是学生不是很了解的概念，有助于学生理解图表本身;其二，设置与图表内容并列的主体并表现出自身的特征。如在图表中说的是我国经济发展的情况，而在注中给出了发达国家的发展数据，这很明显要求学生答出我国与发达国家存在差距的要点;其三，图表中的“注”与图表本身存在着某种关系（如因果关系），这种关系在答题要点中也是要表示出来的。

图表题的形式有不同的种类，以上是针对其中的部分种类进行分析说明。建议在平时作图表题时就养成善于思考，归纳总结，分类提取的习惯，找出一类图表题的解题技巧。对基础知识的理解和掌握也要加强，有些技巧的运用是以基础知识为前提的。