浅谈课堂教学与信息技术的整合来提高数学教学质量

甄英杰

【摘 要】随着科学技术的发展，信息技术对教育教学产生深刻的影响，改变着人们的教育观、教学观、学习观。对于充分合理地运用时代赋予我们老师这么先进的教学手段，应该珍惜先进的课堂教育手段给我们老师教学带来的的机遇，利用好现有的教学手段，提高学生的数学成绩。同时，不断地努力探索，使信息技术与数学教学的更融合、更便捷，使学生学得更有兴趣、更有竟头，更快提高学生的数学成绩。使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

【关键词】数学教学;信息技术;课程整合;学习兴趣;提高成绩

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

随着科学技术的发展，教育从教学目标、形式、方法到组织，得到了更科学技术支持。多媒体、网络技术的迅猛发展，在学校得到广泛推广。使教学的表现形式多样化、视觉化、形象化，使数学资源、教学环节优化整合，从而达到培养学生创新精神和实践能力，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，数学教学质量得到有效的提高。

一、以形象为主体富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生学习的主动性，增强了学生的兴趣

兴趣就是学习动力，兴趣就是最好的老师，何况好奇又是学生的天性。2015年9月，我又完成了七年级至九年级一个循环，又担任七年级数学工作，这时学校逐渐普及了电子白板教学。我恶补这些先进的电子设备知识。在教学上，我充分利用通过文字、图形、三维动画、视频图象、声音等等各种教学信息，激发学生的学习数学的积极性，使原本不专心看黑板的那些学生专心起来，使这些新生带来了全新的学习环境和认知方式，学生掌握知识提高了。

二、帮助学生自信探索和合作交流中得到发展

教师充分提供学习资源和各种数学活动的机会。学生从中得到发展。学生的成绩得到了提高，师生关系自然融洽。因此，在数学课堂教学中，我运用信息技术自然开展得有条不紊。在教学中让学生运用多媒体手段化静为动，让学生自己去发现知识的形成过程，用自己的思维学习数学。例如数学讲到直线与圆的位置关系时，教师放一段海上看日出的视频。天色灰蒙蒙，一轮橙色的红日在海中冉冉升起，引起学生高度注意，不知道出现什么景象。学生看了一片后，我又重复慢放一片，引导学生根据太阳的运动过程中，启发学生先了解圆与直线只有三种关系，并让学生与老师一起画出这三种关系，由此可见，信息技术创设情况产生的作用，传统的教学手段是无法相比、代替的，信息技术作为情境探究和发现学习工具，可以有效地让学生在数学课堂教学中发挥主体地位。功夫不负有心人，我教的七（6）班经过我的努力和采取先进科学教学辅助手段，终天在九年级第一学期期末考试中，九（6）班平均分反超快班九（3）班3分。我深深认识到，努力固然重要，但科学的案例教学辅助手段有时显得更重要。

三、信息技术与数学教学有机整合，培养学生的思维能力，促进了学生的成绩不断提高

数学教学是逻辑思维能力的培养过程，而思维能力的培养需要实践——认识——再实践——再认识的过程。而多媒体信息技术正是解决数学教学中的定义、定理、实践问题，这正是多媒体信息技术与数学教学的有机融合，大大地解决了教师满口理论，满黑板板书，既浪费时间，又不能达到效果的问题，有了信息技术也就事半功倍了。信息技术可能创设比传统教学模式更富有启发性的教学情境。能设让学生乐意实践的教学环境，灵活地进行变式教学，能更好地实现个别化教学、分层教学，促进思维能力的增产起了非常重要的作用。如我们数学课题实验——案例教学和分层教学。充分运用多媒体信息技术灵活性，展示平台，能短时间把大量内容在平台展示，方便不同层次学习，使下层生不掉队。又使别尖子生学得更有竟头，成绩特别尖，在多次期中、期末考试中，总成绩名列全级前茅;全级前二十名大多数时候是我教的两个班的学生，特别是九年级第一学期市期末质检中，全级数学前二十名中，普通班九（5）班与九（6）班共占了15个。到2018年6月中考时，全校共六位同学超过一百分，我教的两个班占了5位（其中我教的普通班占两位），普通班也只有我班有两位同学考上市最高学俯——台山一中。充分体现利用多媒体分层教学的作用，使我更好地实现了个别教学，也有利于实现整体合作精神，并促进高级认知水平能力发展，为提高整体水平提供了强大的后盾。

四、信息技术是数学课堂教学中，既是显示工具，又是演示工具

数学课中，一节课时间板书的内容有时是非常多的，而传统板书浪费了大量时间，消耗很多时间，且为了讲完内容，讲得快、学生也听不明白。但有信息技术的快速灵活，使得一节课的时间显得更加有效，学生看、听都清楚。例如：讲《数据的分析》这一章，内容有大量的图表、图中表中有大量的数据信息，如果不能显示出来，就不能令学生明白，学生也只得个“听字”，单靠老师在课堂板书会浪费很的时间，而且特别对下层生注意力经常不集中，他们真的不知老师在黑板说什么呢？而信息技术作为显示工具，大大地避免黑板書写浪费宝贵时间，也不便于学生清晰直观地学习掌握知识。还有传统的静态课本教材变为声像一体，构成的动态教材，改变了传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段。例如：讲八年级第二学期《勾股定理》第一节课，我利用几何画板制作动画演示了勾股定理推理过程，使这个定理清晰有趣生动，学生印象深刻，也使得学生感觉数学领域中的数字世界是那么微妙，从而调动了学生学习数学的兴趣，为学生掌握知识提供了有效辅助保证，真是搭起了学生努力学习数学知识的桥梁。

总之，时代的发展，必然导致要求教育教学的革新，而信息技术与数学教学的整合，正是时代的发展所需要的新的教学手段。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。因此，我们要适应时代的发展需要，转变教育观念，真真正正利用现代化的教学手段——信息技术与数学课堂的有机整合，努力上好每一节课，向每一节课要质量。作为一个二十一世纪的教师，应该珍惜课堂教学带来的先进的教育手段的机遇，努力探索把信息技术与数学教学的融合更加好，才是教师在教学活动中应转变的观念，为能找到信息技术与数学教学的整合的最重要的途径贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]主要参考过2019年省教育研究院主办的课题——.

[2]《信息技术与学科教学融合的数字资源研发与应用》的一些资料.