初中物理趣味性教学的探究与实践

吕敏

【摘 要】近些年来，教育界越来越重视趣味性教学模式。在初中教育中，展开对学生们的物理教学，有利于他们进一步了解科学知识，同时，这也有利于培养学生们的科学探索能力。初中物理老师在进行对学生们的教学时，应该积极转变自身的教学模式，积极采用新型的教学模式，正如趣味性教学模式，这对学生学习效果的提高有着积极作用，而且，这也能够营造出活跃的课堂教学氛围，提高学生对学习的积极性，使他们能够积极的参与到学习活动中去。这篇文章便基于初中物理趣味性教学模式展开了探究，并提出了相关的教学建议。

【关键词】初中;物理教学;趣味性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01

所谓趣味性教学模式，其实就是围绕学生展开教学，主要为了使学生们感受到学习知识的乐趣，从而展开快乐的学习。在这种教学模式中，学生会成为学习的主人公，而教师则起到引导学生学习的作用，主要是为学生们提供学习和实践的机会，让他们可以更好的展开学习活动。

一、趣味性教学模式的概述

在趣味性教学模式中，学生们会展开有效地互动，而且，这也有利于增强他们的学习热情，对于改变传统教学课堂中沉闷的课堂氛围和僵硬的师生关系有着积极的作用。与此同时，这也有利于学生认知能力和人际交往能力的提升。对于学生而言，基于这一教学模式，他们的学习主体地位尤为突出，同时，这也展示了教师在教学过程中的组织和参与作用，注重学生们交际能力和语言能力的提升。

二、初中物理趣味性教学的实践探索

1.规划趣味物理课堂模式——促进学生的理解

物理这门学科既具有理论性又具有实践性，其中的理论知识十分复杂，这要求学生们具备较高的思维理解能力和动手操作能力。但是在初中物理课堂教学中，教师在学生的学习中起引导作用。所以，教师的教学方法会直接影响到学生们的学习效率。

比如，根据下图1电路图中的连接方式，分析各种电器的闭合情况和电路状态。在电路图中，小灯泡L1和L2是连接在一起的，当S3闭合，由于电路中不能出现一根导线连接电器，所以灯泡L1和L2成断路状态;当S2、S3断开，S1闭合时，电路中的L1和L2成串联模式，根据串联电路电流的特点，电流处处相等，所以电流通过灯泡L1和L2时是一样的。在分析这样一道题目之后，学生们便可以在课堂学习中保持高度注意力，积极发散思考，充分掌握所要学习的内容。

2.采用物理趣味例题——激发学生求知欲

在讲授物理这门理论性学科时，教师必须要将例题融入到教学环节中去，如果不这樣，那么学生就会迷失学习的方向感。因此，在教学过程中，教师应该适当讲授一些教学例题。只有有效结合理论知识与实际例题，才可以有效落实物理教学，并向学生们展现出物理的意义。所谓例题，其实就是结合教学内容与实际生活中的知识，对物理提出一些思考性问题，这样便可以帮助学生们更好的理解物理知识。在传统的教学方式中，教师只重视向学生们讲授教材中的理论知识，并没有重视培养和训练学生们的动脑能力。在课堂教学中，没有例题，教学即便在华丽，也无法体现出一丝价值。因此，物理课堂教学中，例题是非常关键的存在。

比如说，在一条长为240公里的道路上，有一辆客车在行驶，它行驶的速度为80公里/小时。走完这条路，客车需要花费多长时间？如果客车行驶的速度放慢，变为60公里/小时，那行驶完这段路程需要花费多长时间？根据题目，学生们会灵活的应用公式，以路长S除以速度V得出行驶时常。最后得知，如果以80公里/小时的速度行驶，客车需要花费3个小时行驶完这段路程;但是客车如果减速，那么则需要花费4个小时行驶这段路程。对于这种生活化的问题，学生们更能够激发出自身学习物理的好奇心，并帮助他们更轻松地理解所学内容。

3.丰富物理教学环节——提升学生掌握程度

在开展初中物理教学的过程中，教学环节的设计尤为重要，因为这会直接影响教学的效果。为此，初中物理教师要想取得良好的教学效果，就必须要重视教学环节的设计，使物理教学环节丰富化。比如说，在教学课堂上，教师不仅要重视科学的探索，还应该强调声音的传递，这样一来，便可以使学生们在传递声音的过程中学习和理解物理知识。任何教学活动都有赖于教师的讲授，物理教学也包括在内。虽然物理学科需要学生们有一定的物理基础技能，但是物理理论知识也同样重要。教师在开展物理教学中，可以设计出丰富的教学环节。比如说，教师可以为学生们组织物理竞赛、物理作品展示等活动，通过这些教学环节，学生们可以在丰富的感官体验中进行深入的物理科学探索。与此同时，这些环节也能够体现出物理学习的趣味性，使学生们能够更加深入的了解物理知识。

4.物理知识结合实际——提高学生运用能力

物理知识来源于日常生活，学生的日常生活中也处处需要应用到物理知识。因此，在初中物理教学中，教师应该将物理知识与实际生活有效地结合，以此来增强教学的趣味性，并提高学生们的知识应用能力。教师还应该对学生进行积极地引导，让学生们学会在生活中发现物理问题，并且尝试用物理知识解决这些问题。比如说，电普遍存在于人们的生活当中，物理知识中，电学知识也是相当重要的。在这种情况下，教师可以引导学生们分析生活中的电学问题，并让学生们积极思考电学知识。生活中的物理现象还有很多，比如说在装满水的杯子里放进筷子，筷子会弯折、氢气球可以飞上天等等。向学生们讲授这些生活中的物理现象，有利于拉近物理教学与实际生活的距离，并增强学生们的学习兴趣。

三、总结

总而言之，在初中物理教学中，趣味性教学模式是一种有效的教学模式，对于增强学生学习积极性、提高教学效果有着重要意义。所以，初中物理教师应该积极采用这一教学模式，并精心设计教学环节，以此来为学生们提供良好的教学环境，使他们能够展开有效的物理学习。

参考文献

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[2]周文文.初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2018，（46）.

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