初中语文阅读教学中的分层教学

郏金花

【摘 要】分层教学是“以人为本”教学理念下的一种全新教学模式，旨在通过有针对性的分层教学达到不同层次的教学目标，是现阶段初中语文阅读教学中常用的方法之一。为了将分层教学法的优势最大限度地发挥出来，语文教师需要结合阅读教学的特点，多角度、多側面开展教学活动，根据不同层次学生的学习特点，实施针对性的教学方法，使教学工作达到事半功倍的效果。

【关键词】初中语文;阅读教学;分层教学

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0198-01

一、分层教学概述

分层教学主要是对不同学习能力的学生进行科学的分组，教师需依据分组学生的实际情况，采取不同的教学方式。现阶段，分层教学的方法具有多样性，较为常用的教学方法有目标分层法、走班分层法、互动分层法和定向培养法等。

二、分层教学法在初中语文教学中的必要性

分层教学法，意思就是以学生知识接受能力为基准，进行不同层次划分的教学方法。初中学生层次差异大，文化基础不太好，学习缺乏主动性等，都为初中语文教师的教学工作带来了困扰。为了保证每个学生都能得到公平对待，都能够掌握语文知识，教师在实际教学中，可以为每一层次的学生制定合理的教学方法。这样的方法可以避免统一教学带来的弊端，因为统一教学的标准是一样的，但是每个学生的自身能力和接受程度不一样。分层教学法可最大化地满足不同层次的学生需求，使每个学生都能一步步地前进。这样有针对性地结合学生特点进行分层教学，实现了优化高等生、稳定中等生、提升低等生的有效转化和进一步提升。这种方法对教师也是有一定要求的，要求教师公平对待每位学生，要求善于发现和培养学生各方面能力。

三、分层教学法在初中语文阅读教学中的实际应用

1.根据学生阅读能力和学习能力恰当分层。

分层教学法能否切实发挥作用，关键在于能否实现学生的科学分层。在语文阅读教学中，对学生进行分层的依据主要是学生的阅读能力和学习能力。为了保证科学分层，教师的首要任务就是做到对全体学生的阅读能力和学习能力有充分的了解。在备课阶段，教师应根据学生在阅读方面的日常表现，评估学生阅读能力。如在学习柳宗元的《小石潭记》时，教师可以在备课时设置课前测评环节，测评内容是让学生根据以往积累的古文知识对《小石潭记》进行翻译，并在此基础上结合教学目标设计阅读训练题目，让学生重点掌握“移步易景”的记游方式。在正式上课之前，教师便可实施测评工作，并根据测评结果对学生的阅读能力进行初步评估，评估结果就是分层的依据。教师可以根据实际情况，将阅读能力强、阅读面宽的学生分为A层，针对这一层次教学内容的设定，教师应该以快速提升学生阅读能力为根本目标。由于该层次学生学习能力强，对知识点掌握相对较快，阅读训练量可以相对大一些;阅读能力和理解能力中等、学习能力一般的学生，可以将他们分到B层，该部分教学内容除了要使学生对课本中的阅读知识掌握之外，还要鼓励学生增加课外书的阅读量。对于阅读能力较差、阅读积极性不高的学生，可以将其分在C层，对于该层次学生的教学，应主要以引导为主，通过科学、有效的教学方法，让学生产生阅读兴趣，体会阅读带来的乐趣，并且积极主动地参与到阅读教学中。久而久之，学生的阅读能力自然会得到提升。

2.利用小组合作学习的方式提高分层教学的有效性。

在初中语文阅读教学中，对同一篇文章，不同学生都有不同的理解和感受，有些学生可以在短时间内迅速理解文章主旨，进而达到学习目标;有些学生经过反复阅读都没能领悟到文章的精髓。针对这一问题，开展小组合作式教学非常必要。在授课过程中，教师可以根据不同学生的阅读能力和学习能力将其进行分组，小组中既要有阅读能力强的学生，也要有阅读能力弱的学生，教师要选择适合学生合作阅读学习的题目让学生进行小组合作阅读，要教会学生有效合作的方法，让每一个学生都能够参与到合作阅读学习中来。同时，教师还应提高对课外阅读的重视程度，要有意将课内知识与课外阅读联系起来，学生的阅读能力是长期积累的过程，教师要紧扣课内阅读教学，选择课外阅读材料。阅读材料应题材广泛，包括各类主题的记叙文、简单的说明文等，以此提高学生的阅读能力。如在对《云南的歌会》这篇文章进行教学时，教师可以由此文扩展到该作者的其它作品，同时，阅读余秋雨的散文，比较两位作家的语言风格的不同，模仿这些作品进行简单的创作，并和同组和同层次的学生进行交流。将分层教学法与小组合作教学法有效结合起来，一方面可以提高学生学习的自主性和积极性，另一方面也可以帮助学生拓宽阅读视野，更好地提升自身的阅读能力和水平。

结束语

对于现阶段初中语文阅读教学而言，若想从根本上提高整体教学质量，首要任务就是结合阅读教学的特点与学生实际学习能力，对教学方法进行优化与完善。“分层教学法”是目前应用于语文阅读教学中的一个主要方法，不仅体现了“以人为本”的教学理念，而且注重因材施教，对提高语文阅读教学的整体水平具有现实意义。综上所述，以上内容就是对初中语文阅读教学中的分层教学的论述。

参考文献

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