视频资源在课堂教学过程中的使用

张彦红

【中图分类号】G422       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0183-02

一、案例背景

《政府的权利：依法行使》是新课标人教版高一思想政治必修2《政治生活》第二单元第四课第一框的学习内容。本框题的知识理论性强，我借助视频资源，创设显性情景呈现问题，通过问题探究的形式，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识，并帮助学生树立起科学的世界观和正确的人生观、价值观，认清社会主旋律。

二、案例片段

【镜头一】

导入，纪录片《法治中国》第三集剪辑内容。要求学生在观看过程中整理视频内容要点，可独自或合作整理。

学生整理的内容有：依法行政;权力清单;职权法定，法定职责必须为，法无授权不可为;把权力关进制度的笼子里，权力在阳光下运行等。许多内容与课本阐述的主要理论观点不谋而合。

师：什么是依法行政？

生：政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力必须依据宪法和法律规定P43

师：【强调】①依法行政的主体：行政机关（政府），不是党、政协、人大、村（居）委会。

②从形式上看：政府权力由法律授予;

从来源来看，政府权力是人民赋予的。

师：视频中讲的“职权法定，法定职责必须为，法无授权不可为”如何理解？

生：政府权力该怎样行使。

师：政府依法行政的具体要求P43：政府要坚持法定职责必须为、法无授权不可为、勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为、乱作为，坚决克服懒政、怠政，坚决惩处失职、渎职。

学生看视频很仔细，内容归纳很用心，顺利完成了预设任务。

【镜头二】

约1分半钟的新闻视频资料《罚款-有罚！无法？》，“大货车刚出了内蒙、陕西交界的收费站口，就出了故障，停在紧靠收费站的休息区进行维修;下午一点多，路政人员赶到，违规扣下了只有交警才有权扣留的驾驶证，然后开始计时，停一小时300块;下午4点半大货车还没修好，路政人员要罚款900块;双方协商后，交600不开票据，归还驾驶证。”

【问题讨论】

1.视频中执法人员没有做到依法行政，其表现在哪些方面并说明理由。

2.视频中执法人员没有做到依法行政，会造成什么危害？

3.政府工作人员依法行政，会有什么影响？

【情景之一】

学生先后说出路政执法人员的3处行政违法行为：①扣留大货车司机的驾驶证，②停留1小时罚款300元，③收到罚款不开具任何票据。学生指出路政执法人员没有做到“法定责必须为、法无授权不可为”，滥用职权。

教师补充：按《路政管理规定》，路政部门依法行使职权是为了保护公路财产，维护公路路权，维持公路秩序，保护公路管理、经营单位的合法权益，保护公民、法人和社会组织依法享有的使用公路的权益。

【情景之二】

各小组合作探究第二个问题。

“权是这样来用吗？权比法大吗？”“罚款不开具任何票据，容易导致以权谋私，贪污腐败”。“路政执法人员的行为不合法，不仅没有做到为人民服务、对人民负责的宗旨和原则的要求，还极大的侵害了人民的利益，损害了政府的权威，影响极坏”。

我引导学生运用政治术语从公民、政府、社会的角度进行总结，明确政府工作人员没有依法行政危害很大。

【情景之三】

对应第二问的总结，大家结合课本知识总结归纳出“政府依法行政的重要性”

公民角度：有利于保障人民群众的权利和自由

政府角度：有利于加强廉政建设，保证政府及其工作人员不变质，提高政府的权威

有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平

社会角度：有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。

师：权力是把双刃剑。政府权力运用得好，可以指挥得法、令行禁止、造福人民;权力一旦被滥用超越了法律的界限，就会滋生腐败，贻害无穷。假如遇到这种情况，我们可以管吗？”大家七嘴八舌的说开了“能管”“能吗？”“蚂蚁撼大树”……

认为“可以管”的同学：“人民是国家的主人”“公民享有监督权，可以通过信访制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等方式进行民主监督”

师：“说的不错！那么，作为大货车司机，他们的合法权益受到了侵害，能获得帮助吗？”大家反映很快，积极回应：可以向第三方——比如单位、社会团体、人大、政协等求助，还可以求助于政府。

師：“面对公权力，个人的力量显得很渺小。但是我们的积极作为也是不可或缺的。我国推进依法治国，为了防止权力的滥用，进一步健全权力运行的制约和监督体系;依据宪法和法律，初步建立起全面的行政监督体系。我们要相信我们的党是为人民服务的党，我们的政府是为人民服务的政府！”

三、案例分析总结

我认为这节课比较成功，借助视频资源，既顺利的完成了课本知识的学习，又提升了学生思想认识，展示了以学生为主体，教师引导的新课程理念的正确性。

给我如下启示：

1.课程导入巧用视频，引发学生的好奇与期待，激发学习兴趣，产生学习动机，为学习新课打好了情感基础。

2.教材中的重点与难点具有复杂性与抽象性，课程学习活用视频，能够创造和谐共鸣的教学情境，帮助学生攻克教材重点难点，达到深入浅出、事半功倍的教学效果。

3.运用视频资源组织学生探究学习，激发学生的主体意识、创新精神，增强学生的体验和感悟，使思想政治课的德育功能达到“春雨润物”的效果。

4.要有备用视频资料，尽可能考虑到可能面临的情况、问题，做好充分的教学预设。当然，视频资料的使用要适当，不可过度，避免适得其反。

教育的艺术在于晚醒、激励和鼓舞，在今后的教育生涯中我会继续探索教学艺术，培养学生以主人翁的姿态积极参与学习，在教与学的活动中，更好的实现师生共进，教学相长！