浅谈初中计算机教学如何激发学生的兴趣

石国华

【摘 要】在信息技术发达的时代，计算机教育的发展十分迅速，包括计算机学科的教学任务以及教学目标，都在伴随着时代不停地改变。虽然计算机技术在日常生活中的应用繁华多样，但是计算机的基础知识的学习相对来说变化较少，仍然是枯燥的，所以学生对于计算机学科知识的学习兴趣相对较低。关于初中计算机教学课堂中提高学生的学习兴趣，本文将进行分析并提出解决措施。

【关键词】计算机教学;激发兴趣;措施

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0113-01

一、重视学生课堂联系生活感受，激发兴趣

计算机学科的基础知识过于繁琐又极其枯燥，计算机的理论知识十分抽象，如果按照一贯的教学模式，将会使课堂效果大打折扣。学生对计算机的了解也只是电脑游戏、上网等一些具体应用，涉及到理论知识也是一片空白。要想让学生进行计算机的基础知识学习，还需要更加注重学生的课堂感受。所以在进行计算机学科基础知识的讲解时，应该尽可能地联系实际生活。例如，在讲解cpu硬件参数时，什么是频率、一二三级缓存等知识，别说学生，老师都觉得无趣，我上课不仅拿来了cpu实物，而且带来了一袋沙子，让学生一手拿着沙子，一手拿着cpu，告诉学生cpu就是沙子做的，美国人把一文不值的沙子通过技术加工成cpu，卖给我们几百，几千元，而且中国人，全世界还不得不买。让学生感知到知识的神奇力量和创造，接下来再讲硬件知识，学生们学得更认真了。

二、正确处理多媒体教学与传统教学的关系，使课堂教学手段多样化

目前学科教育很大程度的应用了多媒体教学，避免了传统教学的粉笔黑板的单调性与教学的效率低等缺点。多媒体教学采用多种形式的授课，通过音频、视频等完成教学任务。教师通过对多媒体教学设备的使用，一方面降低了传统备课难度，只能通过教师的口述才能进行具体实例的展现，另一方面提供了更多的备课素材，教师可以采用多方面的素材完成教学任务，提高了上课效率。多媒体授课能够通过刺激学生的听觉、视觉等，提高学生的集中力，带动学生的课堂思维，能够高效的完成课堂教育。但是不能因此摈弃传统教学，要将多媒体教学与传统教学结合起来，以传统教学为基础方法，利用多媒体教学的手段，完成对学生的教育。通过多媒体教学的生动性以及灵活性，结合传统教学的直面教育的特点能够更好的实现学生对计算机学科的学习。

三、积极开展第二课堂，充分发挥学生的创造性

课堂教学模式具有一定的局限性，学生处于被动地位的情况占多数，不能将学生在课堂的主题位置体现出来。教师要能够对计算机教材有深入的理解，并且能够灵活运用教材内容，将教材内容与课堂活动以及上机实践操作结合在一起，多种形式的为学生进行计算机知识的讲解，激发学生的课堂学习兴趣。所以第二课堂的活动有一定的必要性，拓展课堂教学模式，实现学生的主体位置。在第二课堂活动中，应该适当的释放学生，不再以课堂的章法约束学生，培养学生形成自主学习，自主创造意识。如幻灯片的设计，教师在课堂上完成幻灯片设计的教学之后，在第二课堂上，学生应该脱离教师，自己完成幻灯片的设计。教师规定幻灯片的主题，如表达母爱、环保倡议等一些，由学生进行选择，设计出属于自己的幻灯片，在具体的实践操作过程中，完成对幻灯片设计的操作学习，通过小组之间进行讨论，能够开放性地训练学生的思维能力。幻灯片设计完成之后，教师可以将其劳动成果发送给家长，让家长看到孩子的成长，通过教师与家长双方面的教育，能够激发学生对计算机学科的学习兴趣。

四、分层施教，分小组，实时奖励，提高兴趣

承认学生的个体差异性，对不同的学生实施分层教学，制定不同的目标，有基础目标、提高目标和拓展目标，分4-6人为小组，全部完成基本目标，过半数人完成提高目标，1-2人完成拓展目标即可奖励全小组上网，这样小组每个人都可以发挥作用，小组互助，攻克难关，提高积极性。一个班级的同学难免会出现学习水平的不同，所以教师应该针对性的实现对学生的教育。根据学生的学习程度以及学习水平进行分小组，方便教师对学生的侧重点以及知识需求有一个全面的掌握，能够更快的实现计算机的教育目标。

五、“游戏”教学，激发学生创作热情

电脑游戏是大部分学生的感兴趣的东西，让学生从玩游戏引导到编写创作游戏，学生更感兴趣，游戏编好了让学生更有成就感。比如在教學vb程序设计《逻辑判断》这一节的时候，上课前让学生玩《猜数字》游戏程序，给定一个数字，学生每猜一次程序给出大了还是小了判断提示，比一比看学生最后用了几次。这个游戏学生都玩过，此时再让学生用已学的vb来编写，一下子就激发了学生学习创作的热情，就连班上最后面的学生虽然编写不了，但他也想要看看到底是怎么回事。

六、实行比赛制度完成计算机教学任务

中学生处于青春期阶段，大多数学生在竞争上都会有较高的激情，教师可以利用学生年龄段的优势进行针对性的提高学生的学习兴趣。教师作为课堂的引导者，应该作为辅助者来实现对学生的教育。教师在完成一项任务的教学之后，可以组织学生进行集中性的练习，在练习任务结束之后，就分小组进行比赛。小组成员可由学生自行结合，一方面可以提高学生之间的交流，另一方面也可实现学生之间形成互帮互助的团队意识。教师可以在比赛完成之后对获胜小组进行嘉奖，让学生对学习知识更有成就感。例如在比赛主题为：设计一个告白妈妈的PPT。在各个小组完成之后，教师进行公开展示，通过对PPT整体的技术性、结构性以及美观进行比较，由各个小组成员进行投票，最后挑选出一组获胜作品，教师再给予专业的评价。

七、结束语

信息技术的发展对社会发展的影响力巨大，计算机技术的重要性不言而喻。初中生已经具备一定的自主创造能力，通过对其进行计算机技术的学习，能够为其提供更多的发展方向。激发学生计算机学习兴趣的方法很多，具体的教学方法还是要根据学生的课堂表现及学习能力进行实际的调整。

参考文献

[1]李凤荣.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].，信息与电脑（理论版），2016.

[2]马战胜，康海林，陈雪.浅谈新课改下的信息技术课堂教学[J].学周刊，2016.