浅谈如何提高小学音乐合唱教学的有效性

罗丽丽

【摘 要】合唱作为小学音乐课堂教学的主要内容，需要引起教师们的广泛关注。提高合唱教学的有效性，对于学生德智体美全面发展目标的实现来说可以起到一定的促进作用，当然，更利于基础教育现代化进程的加快，促进着我国整体教育水平的持续增长。音乐课堂的合唱教学讲究方式方法，看重时机选择，因此，培养学生的浓厚兴趣，调动他们主动探究的积极性显得至关重要，本文简要总结了几项音乐合唱教学的有效策略。

【关键词】小学音乐;合唱教学;有效性;教学策略

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0112-01

引言

我们音乐教师要做一个“有心人”，要给学生完善自我、突破自我、挑战自我的机会，还要用多元化的教学方法，设计趣味性的合唱活动，满足不同层次学生的需求，指引他们走向更大的成功，彰显人生的价值。因为，小学生是国家的希望，培育出大批高素质、全能型的优秀人才，支撑着社会主义的现代化建设。我们坚决服务于全体学生，不断提高合唱教学的有效性，未来，音乐教育就会创造出更大的奇迹，助推着时代教育创新步伐的有序加快。

一、充分激发学生合唱训练的兴趣

兴趣是学生最好的老师，音乐教师组织任何形式的课堂活动，都要激发学生的学习兴趣，调动学生的探究热情。产生了学习兴趣，就拥有了探究动力，进一步提高合唱教学的有效性，能为学生综合素质、综合能力的双向发展起到积极的影响。比如，教师选择学生喜欢的歌曲——《找春天》组织合唱训练活动。提出明确要求：（1）积极地参与练习，过程中思考：“优美的曲调是否表现了现实中的事物？”“春天究竟藏在哪里呢？”“春天‘害羞的特点可用哪几个词语来描述？”…（2）让学生试唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，进一步增强他们感受美、鉴赏美、表现美和发明美的能力。（3）和学生一起讨论合唱的技巧，鼓励学生主动思考，表现自己，在潜移默化中提升合唱的水平，优化教学的效果。当学生初步掌握了音乐知识，并且产生了合唱兴趣，教师可将不同的唱法融入其中，培养学生自信心、进取心，让合唱教学真正的体现以生为本、寓教于乐。

二、不断提升音乐教师的专业能力

教师教学能力的高低，影响着学生的理解情况，决定着合唱教学效率。实现小学音乐合唱有效教学的关键是提高教师的专业水平，配合信息技术、多媒体技术营造生动的课堂气氛，促进学生音乐素养的快速形成。比如，学习《音乐中的动物》一课时，教师应该模仿不同动物的声音，来刺激学生的兴奋点;借助多媒体设备展示动物的图片，引出合唱教学的关键点;鼓励学生发挥想象力，在特定的情景中学唱主题音乐的歌词。教师还可从生活角度出發，指导学生回忆以前见过的动物，尝试模仿小鸡、小鸭、小狗或者其他动物的神态，自由想象童话故事，深入感知音乐要素。增强了学生的表现欲望，再通过合唱训练挖掘他们内在的潜力，最终的教学效果就会很好，学生的学习进步有了支持。

三、优化教学方法促進学生的发展

音乐不同于语文、数学、英语等学科，没有那么多理论知识需要学生掌握，合唱、欣赏是音乐课堂教学的重要环节，让学生在轻松的、愉悦的氛围中参与形式多样的练习活动，既可以减轻教师的教学负担，也能活跃学生的形象思维，是一举数得的。我们必须对合唱教学方法进行优化，促进学生奋斗目标的建立，人生态度的形成。比如，优化音乐教学的方法，对传统教学模式进行重构，大力推行课内课外有效互动，定期组织“大合唱”主题活动，鼓励同学们全员参加。对合唱比赛中表现好、态度积极的学生予以奖励，使他们相互学习、相互影响、相互鼓励，实现共同的进步目标。让每个学生都有机会提升唱歌的水平，教师再去实施活动计划，构建好的师生关系将会变得异常的顺利。合唱比赛属于一项集体活动，能够引起学生的好奇心，激发学生的浓厚兴趣，教师扮演好“引导者”的角色，提高课内教学有效性的同时也提升课外活动的趣味性，培养学生音乐素养，实现身心健康成长的要求已经达成，未来，还怕学生体会不到合唱的乐趣，最终爱上音乐这门艺术课程吗？

结束语

总的来说，提高小学音乐合唱教学的有效性很难一蹴而就，需要教师们付出更多努力，才能收获预期的活动成果。在实践环节，我们有必要培养学生的创造力，激活学生的想象力，让合唱教学工作高效地、有序地推进下去，创新教学方法的同时更换授课形式，使学生被优美的旋律感染，萌生出自主学习、全面发展、个性化成长的强烈愿望。音乐教育理念渗透的范围越广泛，学生们就越容易长成有追求、优秀的人，敢于突破自我，主体优势随之增强，人才价值越来越高。

参考文献

[1]张凯惠.新课程背景下小学音乐课堂合唱教学有效性的研究[J].读与写，2017，14（27）：192-195.

[2]洪英.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J].黄河之声，2015，24（5）：14-14.

[3]孙萌.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].商品与质量，2016，38（16）：310-311.