浅谈在一日活动中如何开展幼儿园语言教学活动

代薇

【摘 要】3―6岁是孩子学习语言的最佳时期，让孩子积累词汇，学习用词造句，以句说文，在喜闻乐见的讲述过程中去理解词汇。这样，不仅有利于幼儿学习语言知识，更好的地发展他们的思维能力，而且还可以培养他们的记忆力和语言表达能力。

【关键词】幼儿园活动;语言教学;一日活动

【中图分类号】G632.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0098-02

幼儿园的一日活动，对全日制的幼儿园来说，就是指幼儿从早上进园到下午离园，在一日内所要经历的活动内容”。有称为“幼儿一日生活”的：“一日生活的组织领导是指对幼儿园每天所进行的各项活动，如饮食、睡眠、游戏、上课等，要进行有序、合理的安排，使幼儿生活有规律、有节奏、有劳有逸，并使整个幼儿园生活、学习保持正常、稳定的节奏。近年来，我们努力探究如何把“语言教育”更好的贯穿于幼儿的一日活动中，幼儿一天的大部分时间都是在幼儿园里度过，我们不能靠单纯的语言活动来对孩子们进行语言的训练，还必须有意识的把语言教育融入到幼儿的一日活动中，让孩子在老师有意创设的语言环境中，多听、多说以达到更好的“语言教育”效果。

一、建立科学语言环境，激发幼儿交流兴趣

幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。

例如：宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。因此，除了与幼儿正常的语言交往外，游戏和上课是主要的。我们还要抓住孩子入园、离园、餐后、区域活动、户外活动等多种机会，创设良好的语言环境，让幼儿愿意说话。只要幼儿对周围环境充满新鲜感，他们在家、在园都能看到、听到各种新鲜事，就会产生一种强烈的表达欲望。

二、开展自由谈话活动，提高幼儿交流水平

经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往的发展。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。

例如：昨天帮妈妈做了什么事情了？今天和小朋友们玩的高兴吗？你们玩的什么等等。

所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。教师还应组织幼儿进行观察活动，让幼儿边观察边自由交谈，把看到的事物讲给同伴听，幼儿会在自由交谈中不断提高语言交往水平。

三、加强语言教育活动，促进幼儿思维表达

语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。

1.在音乐活动中渗透语言教育。

音乐是陶冶人情操的一种艺术，生活中处处有音乐，特别是大班的孩子，能根据音乐自由的舞动，学习歌曲德文积极性很高而且學的很快。因此，在音乐活动中发展幼儿的语言。

例如：在歌词的分析上，通过展示课件及图片，让幼儿创造性的说出歌词内容，在音乐欣赏中通过给幼儿展示一段音乐，让幼儿尽情的想象：

“在这段音乐中，你感受到了什么？”

“你能用什么样的语言把它的意境讲述出来？

同时，为大班幼儿设立“听音乐讲故事”的活动，让幼儿通过先听一段曲子，根据自己的想象后编出一个故事。给幼儿一个充分的自由发挥的空间，让幼儿的思绪尽情的飘扬，用完整连贯的语言进行讲述，教师作为倾听者记录孩子想象的轨迹。

2.在美术活动中渗透语言教育。

幼儿的世界是五彩缤纷的，他们爱画、爱玩、特别爱制作，当他们的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的时候，他们也自豪和骄傲，他们也渴望和小伙伴们一起分享。因此，在每一次的美术活动或美工活动结束后，教师应该拿出足够的时间，来让幼儿讲述自己的作品。要求幼儿能清楚的说出自己画的是什么？是用什么颜色画的？这幅画有什么含义？其次，引导幼儿用准确的语言评价他人的作品，如：她的作品为什么好？还在哪里？你从这幅画中学到了什么？有什么值得大家借鉴的地方等等？

通过这样的提问，让孩子能够从不同的角度进行讲述和评析，从而达到能大胆讲述及评价作品，在轻松愉快的气氛中即培养了孩子的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。

3.在计算活动中渗透语言教育。

在组织大班的计算活动中，我们要学习数的组成及加减，教师通过展示教具，向幼儿提出问题：

例如：《学习3的加法》中，教师提问：

“草地上有两只蜜蜂在采蜜，又飞来了一只，一共有几只蜜蜂？”

通过这样的提问后引导幼儿：

“谁能用完整的话来编一道3的加法题？”

这样幼儿就可以尝试用不同的语言、不同的主题来创编3的加法题，不仅发展了幼儿的语言，又提高了幼儿的学习兴趣。

四、幼儿园、家长积极配合，搞好孩子的养成教育

培养幼儿养成良好的习惯，不但要加强幼儿的自我服务意识，还要培养幼儿为他人劳动的能力。在幼儿园中，教师单独的教育是不够的，还必须争取家庭教育的配合。教师应当与家长多联系，统一认识、统一要求，使幼儿在幼儿园里养成的良好习惯，在家里得到进一步巩固。在教育过程中，我发现有的幼儿在幼儿园里爱劳动，但一回到家就变得不爱劳动了。对这一类幼儿，教师要与家长做好沟通，同时修正教育方法，开展诸如：当妈妈的小助手一类帮助父母做事的一系列活动，使幼儿做到在幼儿园和家里一个样。

结语

幼儿的语言养成教育是教育过程中至关重要的一环，它不仅影响到幼儿成人后对劳动的认识，还关系着日后能不能有为社会服务的责任感问题。而作为幼儿教师的我们，必须从日常生活中的点点滴滴做起，抓好幼儿的语言养成教育，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。

参考文献

[1]王秀丽.谈一日生活中发展小班幼儿口语[J].才智，2018（30）：158.

[2]刘瑶.谈幼儿语言表达能力的培养[J].延边教育学院学报，2018，32（05）：144-145.