用爱用心

高春英

【摘 要】每个人都知道，爱是一切事物发展的源泉，只有用心去做每一件事，才能得到美好的果实。有付出才有收获，一切事物都遵从这个规定，教育也是一样。班主任进行教育时，要从“心”出发，用爱去关爱每一位学生，帮助学生更好的学习，更好的成长。班级管理工作要求班主任用爱用心与学生相处，在日常生活中关爱并尊重每一位学生。

【关键词】用爱用心;初中;班主任;班级管理策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02

引言

班级的管理工作需要班主任耐心地教导学生，用心去帮助学生，使其掌握必要的知识及技能，让学生在快乐中学习。良好师生关系的建立，需要班主任从各个角度出发，营造良好的学习环境，时刻关注学生心理健康，運用丰富的教育方法帮助学生建立良好的学习思维，从而使学生德智体美劳全面发展。为更好地进行班级管理工作，班主任应做到以下几点：

一、营造良好的学习氛围，帮助学生成长

在经历了小学老师的谆谆教诲之后，初中学生已基本具备自主学习能力，此时需要班主任进一步的引导。作为一名初中的班主任，班主任应当更加注重学习氛围的培养，从而提高学生成绩。为此，班主任更应该加强与学生沟通的强度，在日常的生活与学习中提供更多的帮助与建议。进行班级管理时，班主任应该全身心投入到管理班级的过程中。

优秀的初中班主任，必须时刻注重班级内的学习氛围，好的学习氛围能够催人奋进，那么差的学习氛围也会导致学生的成绩止步不前。为营造良好的学习氛围。班主任也应该学会采用不同的教育方式引导学生，创建更好的氛围。例如，在初次学习“细胞”这一章节时，教师让学生举例自己认识的生物，并让学生思考在生物逐渐长大的过程中其身体的变化过程，或者让学生思考自己从婴儿到如今的少年，身体经历了什么变化。之后，教师顺势引出细胞的概念以及其在生命活动中占据的重要地位。运用多媒体播放细胞的分裂过程，同时对该过程进行讲解。在图像与声音的共同刺激之下，学生必定会对细胞产生极大的学习兴趣，从而营造出了良好的学习氛围，有助于学生更好的学习生物这一门课程。

二、时刻关注学生，用爱心帮助学生解决困难

班级里每位学生都是不同的个体，虽然说学生之间智力因素差距不是很大。但是因为学习方法以及思维方式的不同，同一个班级里，有的学生成绩好，而有的学生成绩不好，或者说有的学生在某一时期学习成绩较好，而在另一时期成绩比较差。此时，班主任不能只看重成绩，一味的责备学生。与此相反，班主任更应该着重帮助这些成绩处于低谷的学生。给予其更多的耐心，鼓励学生积极地投入到学习中去，用热情与爱心帮助学生走出这段低谷[1]。帮助学生对学习重新充满热情，自愿为了获得更好的成绩而去奋斗。

三、关注学生心理变化，减少班级管理工作的阻力

初中生正处于青春时期，青春期的每一名学生，因为自身生理方面的变化，内心极度缺乏安全感，迫切地需要家长及班主任的关注。然而家长及班主任对学生的心理变化，并不十分敏感。所以，在这种情况下，学生很容易迷惑，做出扰乱课堂纪律的事情。例如，在学习“光合作用”这一门课时，为引入光合作用的概念，教师从柳苗的生长之谜开始，向学生询问柳苗如何获得其生存所需物质，这时候一些预习了课本的想要跟教师作对的学生，可能会大叫是从土壤中吸收而来的，引得全班学生哄堂大笑。使班主任无法掌控课堂。这时如果班主任自尊心被触动，恼羞成怒去惩罚学生。该学生在接下来的课堂里，只会更加积极去阻挠班主任的教学工作。在这种情况下，班主任应当同该学生进行深层次的交谈。拉近与学生之间的距离，关注学生心理变化，明白其内心的需求。从而使班主任更为有效的管理班级。

四、增强学生班级自豪感及荣誉感

身为一名班主任，当班级里的学生以自己成为班级中的一份子而自豪的时，该名班主任的班级管理工作必然十分的优秀。班级的自豪感及荣誉感在班级管理工作中占据着极为重要的地位[2]。为了增强学生的荣誉感，班主任应当多次开展主题班会活动，帮助同学们之间积极地进行交流沟通以及合作。多次组织一些课外活动，要求班级里面每一位同学都参与其中，这样子无论活动是输是赢，都能够拉近学生之间心与心的距离。或者说在课堂之上，帮助学生更为频繁地沟通及合作。例如，在学习《人类活动对生物圈的影响》这一节课时，班主任可以举办一次辩论比赛。班主任将支持“人类活动对生物圈有利”这一观点的同学归为正方，支持“人类活动对生物圈造成极大的伤害”这一观点的同学归为反方，开展一场辩论活动。为了这场活动的顺利举行，持同一观点的同学们必然进行合作，一起寻找能够佐证自己观点正确的资料，在激烈的辩论会上，无论最终结果是胜利还是失败，学生们都能够收获许多。而持有相同态度的人也可能会因此而成为好朋友。在这种教育方式之下，学生们的成绩一定会稳步提高，班级荣誉感及集体自豪感也会大大增强。

五、结束语

班主任在进行教学工作的过程中，应该用自己的热情与爱心去帮助学生。帮助学生创建更加优良的学习氛围，促使学生在这种氛围中积极思考，努力学习。在日常的学习过程中，班主任应当对学生多一点关注。在学生遇到困难的时候，帮助其面对困难、战胜困难。关注学生心理变化，减少管理班级的阻力，并且有各种教学方式，增加学生的集体荣誉感及班级自豪感。

参考文献

[1]李东升，孙树英.用爱用心——初中班主任班级管理策略谈[J].华夏班主任，2018，No.096（12）：16.

[2]李先东.用爱用心——初中班主任管理方法谈[J].中小学电教：下，2017（9）：77-77.