时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析

王国华

【摘 要】思想品德是一門时代性、实践性教强的学科，是一门融合性的学科，不仅包涵了经济，政治，文化，哲学还包涵着军事，科技等方面的内容。思想品德课程的目的是奠定学生思想品德健康发展的一个重要基础，这一目的决定着思想品德课程必须与时俱进，与社会国家同步，由此，新闻时事是思想品德教学的一个重要扩展和补充，思想品德的教学方法是一个重要的方法，身为一名优秀的教师应该积极探索将新闻时事引入思想品德教学的方式，把学生培养成社会国家需要的积极向上的人才。本文以将时事新闻引入思想品德教学的价值与方法进行探讨，以供教学参考。

【关键词】时事新闻;初中思想品德教学;价值;方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01

思想品德课程是奠定学生思想品德健康发展的重要基础，对于学生们的人生观，价值观，世界观有着重要的奠基作用，本课程的一大重要特点就是注意将生活与课本紧密的结合起来，让学生学到新鲜的，活的，实用的知识，它不仅要教给学生丰富的理论知识，还需要学生能将理论知识学以致用，用以分析社会上，人生中出现的大事，重要事，对于学生的一生具有重要的作用[1]。

一、时事新闻融入初中思想品德教学的价值

1.对思想品德教材内容进行补充与扩展

思想品德的教学内容与经济，政治，军事，科技，教育，文化等方面都有着密切的联系，但是无论是经济还是科技还是军事，新闻，每天都处于明显的变化中，变化莫测的时代无时无刻不在发生着变化，而思想品德做为教学教材，书本是其内容的承载体，是有限的，有限的载体与变化的时事之间存在着矛盾，思想品德做为对学生思想层面的教育学科，其必然要求紧跟时代的步伐，教育出与时俱进的人才[2]。将时事新闻引入中学思想品德教材就是这种矛盾的解决方式，将有限的书本内容与无限的新鲜时事结合起来，不仅能扩展书本的内容，还能让这样模式下教育的学生不落后于时代，紧跟时代潮流，应对时代的变化，为社会国家做出贡献。

2.调动学生学习的积极性与主动性

调动学生的积极性与主动性也是将时事新闻引入思想品德教材的一个重要的作用。这一价值首先在于内容上的新鲜。书本上的知识是理论性的东西，是概述性的东西，对于心智尚未发育完全，活泼好动的中学生来说不仅不利于理解，还容易产生倦怠的心态，而将时事新闻，身边的事引入教材中，就能将点和面结合起来，将表和里结合起来，既能阐述概念层面的定义，又能讲述生活层面的定义，便于学生深入理解，各种新鲜生动的内容也更有利于提高学生的注意力，提高其学习积极性[3]。其次，引入的方式也有利于提高学生的积极性。将时事新闻引入教学的方法就是让学生下课后自己收集新闻时事，分享自己知道的新闻时事，开辩论会，小组讨论会等，这些方式相比于传统的灌输式教学方法更容易让学生黎集中注意力，提高积极性。

3.与时代信息接轨，培养与时俱进的思维

培养学生与时俱进的思维既是思想品德教学的目的，也是将时事新闻引入思想品德教学的一个重要价值。而这一价值在计划将时事新闻引入教学之初时就决定了其教学模式会有这种效果。学生在长期的耳濡沫染，关注时事新闻之下，会不自觉的就培养出关注时事新闻，关注社会，培养勤奋动脑，与时俱进的好习惯。

二、时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法

思想品德的教学内容决定了其不能只拘泥于书本的内容，而是应该与生活与时事结合起来，将枯燥的灌输式授课变为主动式的数学，做为惜一名优秀的教师应该时刻与时俱进，努力思考，积极想办法将时事新闻更好的引入到思想品德教学中。将时事新闻与思想品德教学结合的起来的方法丰富多样，特别是如今教学形式多种多样的今天，在这里笔者简单的列举几种方法，给出一点微薄的贡献[4]。

1.组织学生在课前十分钟进行时事新闻分享

将时事新闻引入教学的重要一个目的就是让学生学会观察时事，关注身边事，所以教师在上课时可以预留十分钟的时间给学生们，让他们分享自己所知的新鲜事，重要事，为了将这种分享会办妥当，可以将全班的人员进行统一的安排，准确的落实到某月某日某同学分享中去，让同学们在课后积极搜寻时事，然后在上课的时候进行深入的，全面的分享。

2.教师改进教学方式，将时事热点作为话题引入新课教学

除了让学生学会主动观察时事，留意身边事之外，教师也应该跟学生一样，主动关注身边的事，关注社会上的大事，并抽茧剥丝，将时事新闻与每堂课的教学内容结合起来，在每次上课的时候先跟学生分享与本课题有关的时事，让学生们发表自己的建议看法，然后再顺理成章的将本课题内容引入进来，完成时事新闻与思想品德教学的无缝连接。

3.开展辩论赛

除了让学生自己搜集时事新闻，分享自己所知道的新闻时事，社会上的大事，身边事之外，还可以通过开展辩论会的方式将时事新闻与思想品德教学内容结合起来。辩论是一个思辨的过程，是在有了大量的知识的前提下整理成为自己的观点并说服对方的过程，而思想也唯有在交流中才能进步，才能发现自己的不足，并给予改正，如果只是让同学们每日收集大量的新闻却不加以思考，这种方式起到的效果也收效甚微。

三、总结

随着经济社会的发展，教学方式已经不再是传统的灌输式教学方式，教学的内容也不当局限于书本，生活中处处是教材，思想品德课程尤是，教师们在备课时要注意结合时代特点，找准切入点，进行优质教学，培养实用人才。

参考文献

[1]冉隆金.时事政治融入初中思想品德教学的策略研究[J].新课程（中），2017，12（7）：21.

[2]陈坤秀.时事政治在初中思品教学中的运用[J].黑河教育，2017，06（4）：39-40.

[3]杨兴隆.探究时事热点有效融入初中思想品德教学的思考[J].考试周刊，2016，32（25）：125-125.

[4]杨翠美.时政新闻对初中学生思想品德学习兴趣的激发探讨[J].科学中国人，2017，13（7）：423-423.