以德育人，以爱管理

陈巧兰

【摘 要】小学阶段是学生进行学习、思想形成的关键时期，老师作为学生的导师，需要将德育工作贯穿到日常的班级管理工作中，需要以身作则，不断强化自己的素质水平，以德育人，以爱管理，平等的对待每个学生，使得德育管理工作能够有效展开，保障每个学生都可以健康快乐的成长。

【关键词】小学;德育工作;管理工作

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0085-02

小学作为人生教育的起点，对于学生一生的学习以及成长有着重要的影响。老师在教学的过程中不仅要进行知识的教学，而且还要注重德育工作的展开，这对于老师的综合能力是一个挑战，老师只有以德育人、以爱管理，才可以更好的完成教育工作，提高教学的效率。

一、提高自身的道德素养，树立榜样

1.提高自身道德情操。

学校的教学内容不仅包括学生对于知识的学习，还包括对学生品德的培养，促进学生全面发展。老师在对学生进行品德教育的时候必须先提高自身的道德情操，用自己的人格魅力感染学生，发挥带头模范作用。在教育小孩子的过程中说给孩子们听不如做给孩子们看，使得学生在课堂学习的过程中耳濡目染，自觉提高自身的道德情操。在具体的管理工作中，老师首先要用道德规范对自身的行为进行约束，熟悉《中小学生日常行为规范》，并以师德师风考评标准严格要求自己，同时做好日常行为规范的宣传工作，在班级会议中不可以忽视日常行为规范的重要性，在评价学生日常行为的同时，规范自身行为。

2.强化自身心理素质。

老师作为学生在学校重要的引导者，老师的一言一行对于学生的学习状态、日常行为习惯的养成有着重要的影响，老师不健康的心理和消极的情绪都会引发不正当的教学行为，对学生造成不良的影响。因此，老师应该提高自身的心理素质，提高自身调节情绪与自身行为的能力，在工作時间保持工作热情，将自己积极地一面展现给学生，以旺盛的精力去感染学生的学习积极性。只有这样才能正确引导学生的学习生活，妥善处理班级内出现大的冲突问题[1]，才能在学生遇到困难的时候保持冷静与耐心。比如在有学生不小心受伤的时候，学生们可能会比较害怕，这个时候老师一定要保持冷静，这样才能给学生安全感，让学生更快的在惊慌中恢复正常状态。

3.老师要以身作则。

由于小学生的年纪还比较小，自身的自我约束能力和自我管理能力都比较差，而且小孩子在形成自己认知的阶段如果老师硬性对学生进行行为约束，会使得学生对于老师产生抵触心理，消减学生的学习积极性。比如，班里的座椅摆放总是歪歪扭扭的，即使一再的进行强调或者安排学生专门进行座椅的摆放，效果都不太好。于是每次我进班之后都会帮着学生先把桌椅摆放整齐，慢慢的我发现学生在我进教室之后开始自觉地将自己的桌椅摆放整齐，并且加入的同学越来越多。经过一段时间的观察，我发现学生们几乎都开始自觉地将自己的桌椅摆放整齐。所以，我觉得榜样的作用是强大的，尤其是老师行为对于学生的影响可能更加具有说服性，使得学生在不知不觉中受到感染，使得德育工作在教学生活的点点滴滴中得到落实。

二、管理工作以人为本，以爱为基础

1.尊重学生。

每个学生的生活经历与性格不同，对于事物的认识也会不同，学生之间性格会存在明显的差异。老师在教学的过程中要正确的看待学生的性格差异，在对学生进行评价的时候要考虑到每个学生性格上的差异，在教学的过程中对于不同性格的学生要采用不同的教学方式，使得学生可以更好地理解与接受教学知识，使得学生在学习与日程生活中能够发挥自己的个性，这对于学生自信心的培养有着重要的影响。如果老师总是以某个标准将学生划分为好学生和差学生，就会使得学生在内心产生自卑感，其实每个小学生的非认知能力以及认知能力都是还没有形成的，老师应该尊重每个学生的成长过程，通过合理的引导使得学生的行为习惯得到改善，完成教书育人的教学目标[2]。

2.学会倾听。

在新教育背景下，传统的单一、古板的教育方式已经不能适应教育的改革。老师在教育学生的过程中，最忌讳的就是以一个领导人的身份强硬的要求学生的行为习惯，一味地将教育思想理念灌输给学生，不仅达不到教育学生的作用，而且会使得学生产生逆反心理。因此，老师在展开教育工作的时候要放下身段，用心观察并倾听学生的内心，与学生成为朋友，善于在交流中使得学生敞开心扉，吐露自己内心的真实想法，及时发现学生生活中遇到的问题，并及时对学生进行帮助。比如在我们班有一个学生在一段时间的学习中整天闷闷不乐，一副心事重重的样子，后来我了解到该学生父母到外地工作，将他留在家中成为了留守儿童，缺少父母的关爱。通过与其父母进行交流，交流了学生的情况。在交流后，学生的笑容变多了，在学习上也变得更加专注。

3.宽容的心。

小学生所处的年龄段对于是非的判断还不明确，在生活中难免会犯错，并且犯错的频率会比较高，这是小学生在成长的过程中必须要经历的，作为老师需要在学生犯错的时候有一颗包容的心，将学生当成自己的孩子一样对待，对学生多一点耐心，多一点包容，采用比较委婉的方式教育他们，维护他们的自尊心，让他们可以更加健康的成长。在我们班就有一个学生由于自身长大比较壮硕经常与同学发生冲突，并且平时在学校活动中比较独立，但是这个同学在学习上很上进，于是我就会在进行班级活动时尽量多让他进行参加，让他与其他同学之间更多的进行合作，通过一段时间的接触发现他的性格变得开朗，与同学关系变得更加和睦。

三、建立优秀的班集体，培养良好的班风

1.正确培养班干部，发挥他们的优势和作用。

一个班的班干部既是一个班的骨干力量，也是老师的小帮手，在班级发展中的作用重大。因此，老师在进行班干部选取时要综合考察学生的学习成绩、学习态度、思想品德等方面，有责任感和影响力的班干部可以增加班级的凝聚力，使得班级活动展开的更加有序，对学生德育工作的展开创造有利条件。

2.培养学生主人翁意识和责任感。

班级德育工作的展开离不开班里每个同学的参与，老师要想在班级内全面展开德育工作，就要先培养学生的主人翁意识，使得学生更加积极主动的加入到班级德育建设中。加大对学生的关注度，尤其要加强对学习困难学生的关注，这部分学生由于学习成绩不理想，[3]在学校的生活中会比较自卑，容易出现思想问题。对于这部分学生老师应该鼓励他们发现自己的特长，他们的学习能力不强，可能管理能力会比较强，那么老师就可以将班级的管理工作交给他们，增加他们的自信心。

3.大胆管理，严格纪律。

德育工作的展开离不开严格的规范，老师在展开德育工作的时候要强调学生在学校遵守校规校纪的重要性，多表扬表现好的同学，对于表现不好的同学进行重点关注，及时与他们进行交流，分析他们表现不好的原因，展开疏导工作。老师在进行管理工作的过程中应该做到胆大心细，严格班级纪律的同时，要更多了解班级内每个同学的状况，关心每个学生的成长历程。

结束语

老师的工作任重而道远，对于学生的德育工作难以一蹴而就，需要先规范自身的行为，做到以身作则，以自己的行为带动学生严格要求自己。在管理工作中不仅要对班级的纪律进行大胆严格的管理，而且要做到细心观察，使得班级内所有的学生都可以健康的成长。

参考文献

[1]钟承恒.以德育人，以爱管理——小学班主任德育管理的重要性[J].科教导刊（电子版），2019（6）：57.

[2]覃健.以德育人 以爱暖心.天津市教科院学报[J]，2013（S2）：12.

[3]程众.以德育人 以情感人——浅谈如何做好高等学校的学生管理工作[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2007（1）：116.