小学科学课中应渗透品德教育

郭丽宇

【摘 要】小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不但要求学生掌握一些基本的科学知识，而且还要对学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。因此，在常态教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥小学科学学科的德育功能十分重要。

【关键词】小学科学;品德教育;渗透

【中图分类号】G623.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0079-01

小学科学课教学中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取课内和课外相结合以及灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能有效地对学生进行思想教育，全面提高学生素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学生通过小学科学课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高学生社会适应能力。

一、小学科学课堂中德育教育的意义

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它对促进学生全面发展起着决定性作用。小学科学教学中应该渗透德育，让学生认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感、态度与价值观培养的机会。

科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体[1]。在小学科学教学中，在完成教学任务的同时，应自觉地渗透德育，提高学生的德育素质。

二、小学科学课堂中德育教育的师生宏观管理

小学科学教学中学生思想品德的教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须要加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方、谈吐文明，教学中讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶[2]。并且，由于小学科学教学由于其各个项目内容不同，所要达到的教育效果也不同，小学科学教师要保证教学顺利进行，必须根据班级具体情况，深入挖掘其深刻内涵，有重点地把课堂常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

对学生进行思想品德教育，必须将学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节，善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导地对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，以达到进行思想品德教育的目的。

三、小学科学课堂中德育教育的渗透

1.爱国主义思想培养。

教师在进行小学科学教学备课时，努力做到挖掘教材内容，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。

例如，讲授《蚕变了新模样》一课时，教师在学生明确生物知识的同时，还向他们介绍，我国是世界上利用蚕丝制成丝绸最早的国家。早在公元前2世纪，我国就建立了历史上横贯欧、亚大陆的贸易交通线——丝绸之路，促进了欧、亚、非各国和中国的友好往来。这一发明创造举措为人类利用生物资源开创了先例。在讲《磁铁》《造一张纸》《声音》等课时，向学生说明指南针、造纸术、火药都是我国古代的发明，有的发明早于世界其它国家几千年[3]。

通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到使學生晓之有物、情有所动，达到具体、形象、生动的效果。

2.培养学生的社会责任感。

在教学《空气质量》一课时，先让学生计算一下，人体每天大约需要多少空气，如果我们按照每分钟呼吸20次、每次吸进500亳升空气计算，一昼夜进出体内的空气有多少？14400000ml，这是一个惊人的数字，可见空气质量与我们健康很重要，然后让学生说说，

（1）我们周围环境中的空气怎么样？是否受到了污染？你能举例来说说吗？

（2）工厂大烟囱飘出来的有害体，汽车尾气，居室装潢木材油漆散发出的有害气体对我们的生活造成什么影响？

这样活生生的事实使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性。这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强其社会责任感。

3.严谨科学态度培养，小学科学教学中，要通过大量的观察与实验，为学生营造一个爱科学、学科学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。在科学课的教学中，有很多的观察或实验，由于受到非本质因素的影响而使学生产生误解。因此，应特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是。

例如：有计划、有目的地组织小学科学第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生活、陶冶情操、发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。因此，组织科学兴趣小组，开展自然知识竞赛等多种形式活动的同时，可以结合学校情况，侧重开展实践活动，从中融入德育。开展这种活动，是为了增强学生不断探索、勇于创新的意识和能力。

又如：通过凸显其有力的课外资源能量，教育学生从小树立热爱家乡，立志报效祖国的思想感情。教师可以借助本地有利的地理优势，带领学生进行实地考察。让孩子了解它的地貌成因、山石树水等自然景观特征，还有现在的集医疗、旅游、休闲于一体的多方位开发及美好前景等等。学生在明确了家乡的历史与发展后，自豪之情不言而喻。

结语

学习科学教学中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取课内外相结合，灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能有效地进行思想教育，全面提高教育质量，促进学生德智体全面发展。

参考文献

[1]张华.浅谈小学科学教师对学生实践能力的培养[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]顾昭立.关于小学科学教学方法的思考[J].中国校外教育，2019（17）：125+133.

[3]刘洋.浅淡“生活化教学”在小学科学教育中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：50.