分析信息技术与中职数学课程的整合

李一川

【摘 要】随着科技的不断进步，信息化的不断发展，教育与信息技术的融合程度也在不断加深，中职教育显然已进入信息化教育时代。在信息化教育时代中，中职教育要不断改善教育的方式、模式，建立一套以信息化为中心的教学体系。信息技术与中职数学课程的整合正是这一体系的具体实践，通过将信息技术与中职数学课程相结合的方式可以提高学生的学习能力，培养学生的数学思维。

【关键词】信息技术;中职数学课程;应用;问题;对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01

数学是一门重要的基础课程。通过中职数学课程，能够培养学生的抽象、分析、推理、空间几何等综合能力，同时还能够提高思维能力，对于中职学生而言必不可少。但是，中职学生的数学基础普遍不好，对于数学的理解能力较差，没有学习兴趣，没有一个良好的学习习惯，这就导致了传统的中职数学课程效率不高。如何提高学生的数学兴趣和数学思维能力，这就要借助信息技术的水平。本文将具体分析信息技术在中职数学课程中的应用、发现的问题并解决问题。

一、信息技术应用于中职数学课程的科学性

对于大多数的中职学生而言，他们的学习基础普遍不好，没有良好的学習习惯和学习兴趣，在学习思维方面也有所欠缺，没有一个良好的学习方式。中职学生虽然学习能力不是很强，但是中职学生拥有较强的接受能力和好奇心。在中职数学课程中，可以抓住学生的这一特性，进行教学。如何激发学生的好奇心，这就需要借助信息技术的力量了。把现代的信息技术应用到中职数学课中，提高学生的好奇心，激发学生的兴趣，并且还可以将抽象的数学理论具象化，减轻学习的难度。例如，在进行数列的教学中，传统的教学方式可能会给出一两个数列的例子，然后就是一长串的抽象理论，这样学生当然不愿意去学习。在信息化课堂上，可以将数列教学变成一种游戏，将数列编排成金字塔模式为学生进行讲解，同时通过视频的方式，让学生进行具体的观察，这样学生自然可以理解数列的概念，还可以使教学趣味化，提高学生的学习兴趣。

二、信息化在数学课程中出现的问题

1.学校的重视程度不够

目前，在信息化与数学课程的融合过程中，发现了很多问题，大多数都是由于学校重视程度不够导致的。目前，校方对于信息化与教学的融合理解程度不够，仅仅将信息化理解成教学课程的一项工具，没有意识到信息化对于课堂教学的重要意义，导致学校对于信息化的重视程度不够。对信息化的资金支持不够，难以支撑信息化与数学教学的深度融合。同时对信息化的管理程度也不够，导致了信息化在数学教学中可有可无，难以发挥其重要作用。

2.基础设施不够完善

现在的中职院校都配备了信息化设备，能够满足最基本的信息化手段与课堂的相结合。但是在大多数情况下，信息化设备的使用者仅仅局限于教师，对于学生而言并没有学生使用的信息化设备，这就导致了应用信息化进行学习的情况并不理想。此外，对于信息化设备来说，也缺乏专业的人员进行管理，部分学校的信息化设备长期缺乏管理和更新，导致设备陈旧，老化难以支撑正常的信息化应用工作，大大影响了信息化技术与数学课程之间的融合。

3.部分教师信息化素养不高

教师作为课堂的主要领导者，教师的信息化素养直接导致信息化应用的顺利开展。目前，在信息化应用过程中，发现部分教师的信息化素养并不高。导致出现这一结果的原因有三。第一，大部分中职教师使用电脑的时间并不长，尤其是较为年长的教师，并不会应用信息化技术，也无法实现信息化与课堂教学的融合。第二，大多数教师还保持着传统的教育模式，通过课本、教辅书本作为教学的主要载体。第三，很多教师自认为已经实现了信息化与课堂的融合，但其实，他们只是将信息技术作为辅助手段，且应用过程过于形式化，认为只要使用了多媒体课件就意味着已经实现了融合。但其实，这些教师的讲课模式并没有脱离以教师为中心的传统模式，只是变化了教学工具，穿新鞋走旧路。

三、如何加强信息化与中职数学课程的融合

1.更新教育模式

虽然，现在很多学校都将多媒体引入课堂教学，但并没有真正意义上将信息化技术与课堂相融合。因为，他们并没有改变教学模式，这就使得课堂上依然是以教师为中心，以教师的讲述为主，学生只是被动地接受，这就导致了信息化难以发挥其重要作用。加强信息化与教学的融合，首先要更新教育模式。建立以学生为中心的课堂教学活动，让学生真正成为学习的主体。让学生通过利用各种信息技术来设计课堂教学活动，设计学习方案，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习探究能力。可以让学生自主制作ppt，视频课件，这样才能真正通过信息化手段，提高学生的学习能力。

2.提高教师的信息化能力

建立一支高素质的信息化教育团队，对于信息化与中职数学课程整合工作至关重要。现在是终身学习的时代，作为教师，也要不断学习新知识，学习新技能，不断学习信息化技术，来充实课堂教学。学校可以定期对教师展开信息化培训工作，通过集体培训的方式，增强教师的信息化素养，增强教师的责任意识。同时还要定期开展信息化考核，将信息化水平纳入到教师量化考核中，提高教师对信息化的重视程度，打造一支高水平的教育团队。最后，还可以建立教师信息化交流平台，将教师的讲课视频上传到平台网站上，让教师们相互交流，相互学习，取长补短。

3.加强基础设施建设

前文提到，信息化基础设施不完善很大程度上会影响信息化应用工作的开展，因此要加强基础设施建设。政府方面，要加强对学校信息化基础设施的资金支持力度，加大资金投入，并定期检查学校的基础设施应用环境，把其纳入到学校考核的重要指标。学校方面，要加强基础设施的投入程度，学校应建立信息化建设标准，配备专业人员对信息化设备进行管理和维修，定期更新信息化设备，保证信息化与中职数学课程的正常开展。

四、结束语

信息化与中职数学课程的整合是一项重要工作，是教育改革的重要方面，需要政府、学校、教师的不断配合。政府、学校、教师都要给予高度重视，相信通过信息化与中职数学课程的整合，将会提高数学课的课堂效率，提高学生的综合水平，提高学校的整体教学能力，加快教育改革的步伐。

参考文献

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[2]张成仁.信息技术与中职数学整合设计的思考[J].学周刊，2016（08）：47.

[3]王晓曼.信息技术和中职数学课程整合现状的研究[D].东北师范大学，2015.