大学英语教学中自媒体平台的应用策略

张廷群

摘要：随着我国教育体系的不断革新，对大学英语的教学模式以及教学效率要求逐渐提高。为了提升教学成效，自媒体平台逐渐被广泛加入到大学英语教学中。自媒体平台可以作为新型的教学手段，具备较大碎片化时间整合优势。在大学英语教学中，加入自媒体平台教学，可以弥补传统教学模式带来的弊端，有利于提高学生的整体英语水平。但同时，将自媒体应用在英语教学中，仍存在部分问题，本文通过对自媒体应用到英语教学中的必要性、存在的问题以及有效策略进行探究。以期为我国大学英语教学在应用自媒体技术的过程中提供一些参考性建议。

关键词：大学英语;自媒体平台;应用策略

doi：10.16083，j.cnki.1671-1580.2019.10.024

中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2019）10-0123-04

随着我国社会的不断进步，英语已经成为当代大学生未来发展必须掌握的基础技能。近几年，网络信息技术的应用和普及，为大学英语革新教学模式提供了便利的教学媒介。在大学英语教学中应用自媒体平台，有利于改善大学英语教学中存在的问题，改善学生目前的英语学习环境，进一步提升大学生的英语知识掌握量，加强大学生学习英语的兴趣和学习积极性，有助于提高学生英语综合素养，进而强化大学英语教学的效率。在当前教育背景下，大学英语教学中应用自媒体平台，能有效丰富英语教学资源，改进原有的教学模式，推进大学英语的教学革新。

一、大学英语教学中应用自媒体平台的必要性

（一）拓宽英语教学范围

随着信息时代的不断发展，我国正逐渐走向国际，与不同国家的交流越来越多。在当前社会背景下，人们对大学生的要求也不断提高，由此可见，在大学英语教学过程中，自媒体平台的应用具有重要作用。自媒体有利于大学生革新传统的学习理念，促进大学英语教学的效率，加强学生的学习积极性。在传统教学中，学生只能通过教材中的内容进行学习，而教材教学资源单一，知识面存在局限性，然而自媒体的应用，学生可以整理碎片化时间，随时随地进行学习，在学习中掌握主动性。自媒体平台应用到大学英语教学中，有利于学生获取更多的教学资源，获取在课堂外的知识，从而促进学生英语能力的提高。自媒体平台应用到教学中，有利于推动教学模式以及教学理念的革新，学生可以通过网络平台收集学习资源，汲取学习经验，对拓宽大学英语教学范围具有实际意义。

（二）有利于加强英语教学趣味性

在信息时代背景下，自媒体教学的类型逐渐增多，例如微信公众平台和微博等，获取教学资源的途径也随着网络信息技术的发展而增加。在教学中应用自媒体平台，可以促进大学英语教学的趣味性，在自媒体的应用中教学方式也得到扩展，教师可以通过多媒体，使声音、图片以及英语视频等同时呈现，大学英语教学课堂更有趣味性，增加学生学习英语的积极性，进而提高大学生的英语水平。在英语教学课堂中，教师可以增加实践教学的时间，利用自媒体平台，积极引导学生主动学习，增加学生阅读和使用英语的时间。学生可以通过自媒体技术进行英语对话，增强学生口语能力的同時，还提升了英语教学的趣味性，有利于学生主动进行英语学习。因此，自媒体平台在大学英语教学中的合理应用，有利于提高学生的英语听力以及口语能力，增加学生对大学英语教学内容的学习兴趣。

（三）有利于强化英语教学氛围

语言是人们沟通交流的基础，而在目前全球的交流中，英语逐渐被广泛应用。同时，英语仍是国际社会中运用范围最丰富的文化形式，在不同国家进行语言沟通时，文化是交流的基础。而大学英语教学，是教师对学生进行文化相传的过程。在大学英语教学中，合理应用自媒体平台，教师可通过自媒体平台中获取的教学资源融人到日常教学中，利用微信公众平台，推送学生较为感兴趣的相关英语实时新闻以及英语知识，不仅可以强化不同文化的传扬，还可以为学生学习英语创造更加优秀的文化环境，进而提高学生学习英语的积极性，对学习英语的兴趣逐渐提高。因此，将自媒体平台加入到大学英语教学中，不仅有助于提高学生的英语水平，还能强化大学英语教学氛围，促进大学英语教学改革，提升大学英语的教学效率。

二、大学英语教学中应用自媒体平台存在的问题

（一）大学英语教师权威受到挑战

在网络时代教育背景下，大学生学习知识的途径不仅仅依靠教师。学生可以通过微信公众平台、百度官方贴吧以及微博等多种自媒体平台获取多元化的知识，导致教师不再是大学生学习知识的唯一源泉。而自媒体中的知识资源远远多于教师掌握的知识，在自媒体平台中，学生拥有主导地位，可以根据自身的喜好选择知识。传统大学英语教学模式中，学生学习和接受知识存在被动性，教师在教学中占主导地位。和自媒体庞大的信息流相比，大学英语教师掌握的知识量较少。当吸收了大量庞杂信息后，大学生会认为在自媒体中获得的知识相较大学英语教师在课堂上传授的知识更丰富多样，学生通过自媒体平台学习趣味性逐渐增加。因此，学生对大学英语教师在课堂中传授的知识信任度逐渐降低，导致多数大学生在英语学习中出现问题时，往往通过自媒体平台解决，放弃求助英语教师，部分学生认为百度、微博等自媒体获取知识快，并且具有权威性。因此，在自媒体教育环境下，大学英语教师在英语课堂中的权威性逐渐降低。

（二）大学英语教学内容滞后

在自媒体环境下，学生学习英语的内容不仅仅局限在英语教材中。学生可以依据自身在英语教学课堂上学习的知识，通过自媒体平台进行拓宽。部分大学教师仍然受传统教学模式的影响，在英语教学中重视教材的讲解和分析，忽略在英语教学中合理运用网络英语知识，教学形式单一。由于大学英语教材革新较慢，多数大学英语教学使用的教材是多年前的，导致教学内容跟不上国际社会的发展。而多数仍采用传统教学模式的大学英语课堂，教学内容落后，学生只能通过自媒体平台，搜索与大学英语教学内容相关的知识，进一步拓展自己的知识范围。当今教育背景下，大学生学习知识的途径不仅仅是通过学校，学生可以通过自媒体，学习知识途径渐渐增加，学习方法呈现多样化。

（三）教师对创新教学模式意识浅薄

在自媒体环境下，大学英语教学目标对英语教育工作者的教学思想提出了挑战。大学阶段，对大学生的未来发展具有重要意义。因此，大学时期的教学影响着学生的发展。受传统教学模式的束缚，多数英语教师对创新教学模式的意识浅薄，在大学英语教学课堂上，较少使用自媒体平台讲解知识。部分大学英语教师认为，为学生讲解教材上的内容，分析教材中提出的问题是教学中的重要内容，而在英语课堂中，利用自媒体平台，就是浪费时间。由于部分大学教师对创新教学模式以及革新教学理念意识不足，导致自媒体平台应用到大学英语教学中受到限制。目前，部分大学英语教师仍根据自身多年的教学经验，培养学生的英语能力，对于自媒体的利用效率较低。近几年，随着自媒体平台数量的增加，自媒体中的教学资源以及先进的英语知识呈现快速增长趋势。而传统的大学英语教学课堂，对激发学生学习英语的积极性存在一定的问题，学生学习英语逐渐缺乏兴趣，对英语教学的重视度不足，导致大学生的英语整体水平降低，对学生未来的发展带来了负面影响。

（四）大学英语教师教学能力欠缺

在自媒体教育环境下，大学英语教学对英语教育工作者的教学能力提出了挑战。部分教师在人职后，降低了对自身学习新知识的要求，致使大学英语教师的英语水平停滞不前。然而对于英语学科来说，需要教师不断进行学习，增加自身知识面。大学阶段，是大学生扩充眼界、强化自身文化水平的阶段，大学阶段的学生心理成长较为成熟。因此，对大学英语教师的教学能力要求的提高，使得部分大学英语教师对自媒体平台应用到英语教学课堂上的优势未能深入了解，缺乏收集和整理自媒体平台中的英语教学资源能力，导致大学英语教学内容无法随着社会的发展进行革新。在自媒体环境下，大学英语教师如何更好地处理与学生之间的关系是英语教育工作者应重视的课题。传统教学模式的课堂中，英语教师在教学课堂中具有主导性以及权威性，然而随着自媒体平台的发展，学生在英语学习中自立性不断提升，以教师为主体的师生关系已无法满足大学英语教学的要求。由于部分英语教师教学能力欠缺，导致自媒体教育中，大学英语教学存在的问题逐渐增多。

三、大学英语教学中应用自媒体平台的有效策略

（一）在英语教学中应用自媒体增加教学互动

在大学英语教学中，利用自媒体平台展开英语教学互动是提升教学质量的重要途径。因此，英语教师应积极增加课堂教学的互动活动。首先，学校可以通过制定相关教学改革机制，要求教师转变传统教学模式，在英语教学课堂中，利用自媒体平台，加强学生课堂讨论积极性，进一步促进英语教师与学生之间的沟通，加强学生在课堂中的主导地位，提高大学生在英语课堂中的积极性，通过互动，使学生深入了解教师以及其他学生的学习方法，积累经验，提高自身的英语水平。其次，教师可以通过自媒体平台，发布教学任务，提高学生课下学习意识。通过自媒体平台，发布相关英语新闻以及英语知识，拓展学生的知识面以及眼界，增加学生英语知识的积累。最后，在大学英语教学中，充分利用自媒体平台的便利，根据学生的兴趣，选择相关内容进行英语教学，激发学生对英语的学习兴趣，提高英语教学效率。进一步推进自媒体平台应用到大学英语教学中。

（二）将自媒体平台中的教学内容进行规范

伴随我国网络时代的逐渐发展，自媒体平台的应用也逐渐广泛，多数大学在英语教学课堂中，通过自媒体平台对学生进行英语教学。自媒体的普及，逐渐改变了大学英语传统的教学方式，学生也通过自媒体平台，拓宽了英语学习路径，改善原有的英语学习环境。相较传统教学模式，自媒体的应用，使学生学习方式更加直接，英语教师教学方法也更加便利。但自媒体平台中教学资源的不规范，对学生的三观形成产生了负面影响。大量信息流中，存在着许多消极信息，不利于大学生的健康成长。因此，大学教师在英语课堂中，应重视规范自媒体平台中的教学内容，为学生提供优秀的教学环境以及学习环境，使学生在大学阶段的英语教学中，学习到更多积极向上的知识，接触更多英语专业知识，进而调动学生学习英语的热情，落实在大学英语教学中对自媒体的应用。

（三）利用自媒体整合教学资源

在信息时代环境下，大学阶段的学生，对网络信息的了解较为深刻。因此，在大學英语教学中，利用自媒体平台整合教学资源，有利于提高大学英语教学的成效。一方面，教师可以对自媒体平台软件中的资源进行有效建设，近几年，多数教师在大学英语教学中，利用微信公众平台，在公众号中推送相关教学内容，并设计成视频或者图片信息，定期对公众号进行管理。部分学生被有趣的内容吸引时，会分享给其他学生，进一步实现了教学资源的共享，使多数学生改变了对大学英语的看法，有效增加了学生学习英语的积极性，提高了对英语课堂的兴趣。另一方面，教师可以根据自媒体平台，实时了解新的英语知识，积累知识和经验，将自身了解到的英语资源进行整合，融人到大学英语教学中，根据学生的实际情况，利用自媒体平台提高学生的英语成绩，扩充学生的英语知识。

（四）转变英语教师的思想观念

自媒体教育背景下，在大学英语教学中融人自媒体平台，需要教师具有创新教学模式的积极思想认知，深入了解自媒体平台应用到大学英语教学中的重要性。因此，学校应重点关注自媒体应用到大学英语课堂的现状，将自媒体平台作为英语教学的重要途径，重视自媒体平台中的英语教学资源。首先，教师应深入了解自媒体平台应用到英语教学中的优势，摆脱传统教学理念的束缚，增加自媒体在英语教学中的利用率。在大学英语教学中，英语教师应具有完备的英语知识和革新传统教学理念的思想，同时仍要不断拓宽自身的知识面。其次，大学英语教师，应积极学习优秀的英语知识以及新型英语教学理论，学习不同文化背景下，其他英语教学资源以及教学理念，并具有创新思想，不断革新大学英语教学方式。在大学英语教学中，教师还应充分发挥自媒体平台的优势，加深学生对英语知识的理解。最后，教师可以根据不同学生的特征，进行针对性英语教学，并正确指导学生运用自媒体平台进行英语方面的学习。教师可以在自媒体平台中收集教学资料，根据学生的兴趣爱好，收集部分具备教学意义的英文电影，将电影中具备可学性的台词整理为一个短视频，使学生在学习英语的过程中，不仅可以提升学习兴趣，还能加强学生英语听力以及口语能力。因此，转变大学英语教师的教学思想观念，有利于促进学生英语水平的全面发展。

（五）提升大学英语教师的教学能力

随着自媒体平台应用的不断广泛，对大学英语教师的教学能力要求也逐渐提高。因此，学校应注重培养教师的教学能力，对大学英语教师教学能力定期进行考核。首先，学校可以组织英语教师参观其他学校进行新课程改革后的教学模式以及教学方法，学习和积累经验，通过学习其他学校优秀教学方式，革新自身的教学模式，弥补传统教学模式带来的弊端，加强大学英语教学质量。其次，定期对教师进行相关培训，加强教师对自媒体应用到大学英语教学中的意识，培养教师对自媒体平台中教学资源的整合能力，激励教师在大学英语教学中积极利用自媒体平台，在平台中收集优秀的英语知识，融入到教学中，提升自媒体平台在大学英语教学中的使用率。最后，教师应主动学习英语新型知识，丰富自身英语水平，加强自身综合素质，积极参与学校组织的专业培训活动，树立“活到老，学到老”的意识，不断充实自身的知识掌握量。大学教师可以参加学术类讲座和英语相关座谈会等活动，与其他英语教育工作者积极交流心得，学习优点，弥补自身的缺点，才能让教师在自媒体平台环境下，有效提高大学英语教学效率，加强大学生整体英语水平。

四、结语

总而言之，在大学英语教学中，部分教师由于受到传统教学模式和教学观念的束缚，导致大学英语教学中应用自媒体平台的效果偏低，对大学生英语能力和英语水平产生了影响。如何在大学英语教学中有效改善这些问题，是大学英语教育工作者应重视的问题。本文对大学英语中应用自媒体平台的有效策略进行深入探究，通过充分利用自媒体平台整合教学资源，并在英语教学中应用自媒体增加教学互动，从而提高英语教学效率、转变英语教师思想意识，促进英语教学改革、提升大学英语教师教学能力，加强学生整体英语水平。希望对大学英语教学中提高自媒体平台的利用率做出贡献，进一步促进我国大学英语教育事业的发展。