微型学习为基础的“互联网+”教育模式

王英杰 王肖金鸣

摘要：随着英语教学方法的不断创新，基于网络的英语教学模式的研究层出不穷。本文分析了微型学习的优势，并将“互联网+”模式下微型学习和教育结合起来，形成了以微型学习为基础的“互联网+”教育模式。本文从“互联网+”教育出发研究英语口语学习，对深入研究基于互联网的英語口语教学具有一定的借鉴意义。

关键词：微型学习;互联网;教育;英语口语;教学策略

doi：10.16083/j.cnki.1671·1580.2019.10.001

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2019）10-0015-04

口语是英语学习中不可缺少的一部分，是英语综合能力的体现。英语口语学习对一个人的口语能力有很大的影响，有利于养成良好的学习习惯。在“互联网+”教育时代，大量的在线学习平台和应用涌进人们的视野，移动设备和公共免费Wi-Fi使英语口语学习更加方便。随着互联网的普及和进步，“互联网+”开始渗透到各行各业，教育也不例外。教育与互联网的融合创造了大量的显著成果，这给学习者提供了自主学习英语口语的机会，并为他们提供了好处。为了在求职、继续教育、高薪、留学等方面获得优势，成千上万的学习者渴望学习英语口语。而互联网的普及使人们可以在不受时间和地点限制的情况下学习英语。

一、引言

在对外贸易蓬勃发展、跨国公司大量涌现、国际合作日益加强、国际关系日益密切的时代，综合英语的一部分发挥着越来越重要的作用。然而，与听、读、写相比，口语是一个薄弱环节。一方面，大多数学习者专注于考试或工作，而不是英语本身，他们过于重视词汇和语法;另一方面，缺乏语言学习环境也导致了蹩脚的英语口语的出现。现行的人才选拔制度为学生提供了擅长答题、善于得高分的机会。由于教学资源分配不公平，大多数偏远地区无法获得合格的教师和先进的设备。对于那些在偏远地区学习英语的人来说，口语是一个完全陌生的概念。在这种情况下，培训学校如雨后春笋般涌现。在互联网技术的支持下，世界各地的学习者可以接触到国内外最伟大的思想家和专家。在传统观念的影响下，“填鸭式学习”仍然盛行，学习者与教师和教材的关系十分密切，这也就不足为奇了。他们习惯于死记硬背，这一点一直令人吃惊。事实上，真正的学习是自主的，也就是说，作为一个积极的参与者，学习者应该主动地、独立地进行学习，调整和控制学习过程。随着时间的推移，学习者逐渐意识到他们必须把口语放在首位。此外，他们不得不面对找工作的问题，在某些情况下也需要标准的英语口语。因此，学习者的自主学习能力和合作学习能力就显得尤为突出。

学习策略在英语学习过程中起着非常重要的作用，它将直接影响自主学习的进度和效率。在“互联网+”的教育背景下，新的教学模式开始出现，同时大量的在线学习材料和层出不穷的、便捷的学习方法应用于自主学习。此外，随着互联网技术的进步，越来越多的人有机会接触在线课程。在线学习已经成为自主学习的一种趋势。在这种情况下，如何抓住互联网带来的机遇，自主地学习英语口语，灵活运用多样化的学习策略，激发学生的学习动机，促进高效的英语口语学习就显得尤为重要。

二、“互联网+”模式下微型学习的优势

微型学习是属于移动学习的一种新型的学习方式，其最大的特点是让学习者在生活中可以随时随地地开展学习活动。微型学习是奥地利茵斯布鲁克大学的马丁·林德纳于2004年首次提出的一种新的学习模式，微型学习使学习成为一种缩影。我们利用分散的时间，借助微媒体掌握一个知识点，通过不断地学习和积累，获得某一学科的知识。

本着“互联网+”快速推广的理念，倡导互联网与各种传统产业相结合。教育是一个民族的基础，互联网将使教育得到更好的发展和促进。互联网与教育相结合，将使国家“终身教育”发展政策得到更好的实施。以微型学习为基础的“互联网+”模式，将充分利用互联网模式下微型学习的核心优势，这可能为教育的发展目标寻求更好的前景。

（一）微型学习的特点

微型学习是一种多维的学习形式，借助各种微观资源来获取知识，使知识点模块化。我们可以利用微知识和微媒体进行短期的学习活动，学习者可以摆脱时间和空间的局限性。它有助于实现自主学习，甚至为学习者带来新的学习体验。虽然学习方式是碎片化的，但它不会失去知识结构的完整性。

（二）微型学习的组成部分

微型学习的主要组成部分有4个：微学习者、微内容、微媒体和微环境。

微学习者不再狭隘地代表传统学校的学生，他们通常由多种角色组成。对于在校学生来说，微型学习可以帮助他们在参加活动时充分利用业余时间，在最大限度地提高学习效果的同时，最大限度地减少学习时间和精力。同时也可以丰富课余时间，从而使课余生活变得更加重要。对于进入社会的成员来说，微型学习能够满足他们个人学习的需要。

微内容是微型学习的对象，它不仅获得了传统的课堂教学，还包括了短视频、短音频，甚至是教学的重要画面。

微媒体包括一些便携式学习工具，如手机、平板电脑、电子书等。此外，它还包括短信、微信、微博等应用。

微环境可以帮助微学习者摆脱传统学校课堂的束缚。学习者可以在家、公园、候车室和火车上学习，这给他们带来了极大的便利。

三、“互联网+”模式下实现教育的自主性

根据自己的时间，学习者决定选择进行个性化自主学习。基于互联网，教育的传播更加便捷，使教育理念深入人心，达到终身学习的目的。

目前，教育模式仍停留在传统的课堂上，存在着明显的弊端。此外，作为移动互联网技术主体的信息技术的发展，改变了人们的学习和生活方式，它的特点可以概括为“移动”和“方便”。“移动”的特点是学习者不再局限于一定的空间，“方便”的特点是使学习触手可及。

如今，部分教育机构已经使用互联网，将其内容加载到互联网上，他们进行网络教学或远程教学。因此，借助计算机的学习者可以在家里接受教育，而不受空间的限制。

四、“互联网+”模式下微型学习与教育的结合

随着Web3.0时代的到来，云计算、移动技术、大数据等技术将有助于改善教育模式。云计算的出现为网络教育的发展提供了一站式的技术服务，有助于教育资源的共享。

如今，智能手机、平板电脑等移动互联网产品的迅速普及为互联网学习提供了新的载体。智能手机是目前每个人必不可少的通讯工具，具有体积小、便携性强、上网速度快等优点，它还可以满足学生在任何时间、任何地点的学习需求，提高学习效率。

“互联网+”模式下微型学习与教育相结合，可以充分发挥多方面的整体优势，克服其劣势，这为学习者提供了完全独立的学习环境和时间，使用移动互联网解决地理限制。同时，利用微型学习模式解决了时间散射和不确定性问题。这样，学习者可以自主学习，根据自己的情况参加培训课程，自主选择合适的资源，独立设计和规划学习时间，减少外部环境对资源的无效负荷和效率。另外，通过对知识点的剖析，形成了有效避免长时间分析问题的微型学习形式，避免了学科不健全、源头互动不畅的问题。

目前，不仅许多教育机构面临着教师资源不足、基础设施薄弱的问题，培训项目类型还很少。他们的教育规模小，缺乏教学品牌，没有竞争力，教学资源不足，整合还不够，这些大大降低了教育的质量。新的发展趋势是利用互联网。首先，整合世界各地的教育资源;其次，将其与微型学习技术相结合;然后，把知识分成更小的、松散的学习单元;最后，将其数字化并应用到新兴的移动互联网中，实现优质资源共享的目的。

五、“互联网+”模式下英语口语教学的有效策略

“互联网+”时代的到来，促进教师们有效利用网络和信息技术，不断在自己的课堂中创新教学模式。教师在课堂中经常使用交互式一体机，教师不仅利用交互式一体机向学生示范了课文朗读，还让学生利用交互式一体机的交互功能进行了人机对话，对自己的发音进行纠正;教师在课外利用手机APP聊天软件或者测评软件，让学生课后沟通交流及检测学习情况，例如：APP软件博客、QQ和微信;教师利用移动终端发布学习视频，让学生可以自主控制暂停、回放、慢放等功能，对于无法理解的知识点进行加强学习和反复练习，例如：移动终端UMU互动和MOOC。随着技术的不断发展与成熟，更多新颖的、基于网络的教学模式逐渐展露，在此基础上，本文提出了以下有效策略：

（一）转变角色

互联网的出现导致大量英语口语资源涌现，教师已经不再是教育资源的唯一占有者和提供者。在形形色色的网络资源面前，心智尚未成熟的学生难免会无法选择。至此要求教师由信息的占有者和提供者转变成为学生利用好资源学习的引导者。教师根据学生的语言能力引导和帮助学生选择，指导学生合理利用网络所提供的一切资源，培养学生正确的学习态度和学习方法，便是教学的重中之重。在教学活动中，教师是活动的发起者、组织者、指导者，是学习的促进者，在“互联网+”的教育背景下，教师需要适应角色的转变，需要从传统的教学方式中解脱出来，要能够有效地利用微课的视听资源提高学生的口语意识和技能。

（二）建立微型学习教学平台

“伴读”是大视野教育集团旗下北京东方汇通教育科技有限公司针对中小学K12教育推出的在线教育平台，是一款终生免费使用的英语听说跨平台服务系统，也是目前国内最先应用多媒体互动技术教学的在线学习平台之一。结合“伴读”这一在线教育学习平台，本文提出建立如下微型学习教学平台：

1.资料板块

好比“伴读”平台班级管理板块的绑定教材栏目。教师可以根据班级学情选择绑定所用教材，当该班布置作业时，默认显示该教材的单元列表。

教师在教学平台上为学生提供提高英语口语的材料合集，把英语口语练习中的各个场景以微课的形式呈现出来，以便学生可以及时、有效并高效地利用。例如：教学大纲，文本资源，音视频资源，媒体课件，辅助材料连接等。

2.学习板块

“伴读”采用多终端云计算平台，覆盖全部移动终端设备，随时随地通过云计算纠正发音准确度。结合先进的云计算平台、模式识别技术以及世界领先的语音识别技术，打造口语学习的新环境，帮助学生突破口语瓶颈。

（1）在模仿中正音

“伴读”平台应用语音测评技术通过角色朗读和朗读文本等模式为学生纠音、正音。

教师在教学平台上传教材文本录音，让学生聆听标准的英文发音。如此一来，学生就能够在模仿这些标准发音的过程中，逐渐变得字正腔圆。例如：BBC听力资源，电子学习笔记，电子学习档案袋等。

（2）在交流中运用

“伴读”平台应用语音测评技术通过情景问答和人机问答等模式为学生提升口语表达能力，让学生敢于开口说英语，用英语对话交流。

教师巧妙地借助教学平台为学生创设一个只能使用英语与人交流的环境。教师时不时地在教学平台上抛出一些与文本内容相关的话题，要求学生只能使用英语围绕话题展开交流与讨论。学生借助平台在使用英语不断地与人交流的过程中，让自己的口语表达能力不断提升。例如：网上聊天，虚拟教室，学习小组，投票，资源共享等。

（3）在测评中提升

“伴读”平台应用语音测评技术通过选词填空和选读答案等模式检测学生学习效果，了解学生学习情况。

教师在教学平台开放口语测评端口，学生通过上传自己的发音音频得到的评分进行检测，能够及时发现并尽快纠正自己的发音错误。同时，教师也可以同步监测所有学生的情况，如果出现有些学生无法发现自己的发音错误进行改正的情况时，教师可以通过平台及时发现并尽快纠正学生发音错误。例如：客观题测验，电脑随机出题，自动评分等。

3.反馈评价板块

“伴读”平台采用的写评语板块是教师对学生的反馈形式，教师可以在写评语页面进行批量或个性写评语，及时掌握学生学习情况。与“伴读”平台不同，微型教学平台使用学生对教师的反馈形式。

教师在教学平台开设反馈与评价模块，为学生提供一个可以大胆提出建议的平台，有助于跟进学生学习情况及学习能力的养成，同时，有助于改善教学课堂和教师课程设计能力。例如：学生学习活动追踪，课程意见反馈区等。

4.课外补充板块

“伴读”平台是对同一水平整体学生如何高效学习而开发、普及的智能口语学习平台。那么如果部分本身素质高的学生不满足于现状想要提升又当如何呢？

教师在教学平台上建立课外补充提高练习资料合集，为学生提供互联网上各种优秀的微课资料，以便供有能力和精力想要更进一步提升口语能力的學生有效利用。例如：名家外文演讲，报告会音视频文件等。

六、结语

“互联网+”模式下的微型学习有其明显的优势，对于教育的发展来说，将其与微型学习相结合，可以起到相辅相成的作用，它能够解决教育学习者的时间、空间和集中问题，充分利用分散的时间，配备移动互联网，可以提高教育教学的质量和效率。

在“互联网+”的教育时代，英语口语自主学习正在蓬勃发展，网络技术的应用帮助语言学习者开始不受时间和地点的限制，自己练习口语，学习者可以利用互联网自主学习来促进他们的英语口语。同时“互联网+”时代的到来，促进教师们有效利用网络和信息技术，不断在自己的课堂中创新教学模式。本文提出的基于“互联网+”模式下微型教学学习平台对基于互联网的英语口语教学具有一定的借鉴意义。