比较教学法在美术鉴赏教学中的应用研究

吴闽豫

[关键词]比较教学法;美术鉴赏;教学应用

一、比较教学法

有比较，才有鉴别，万事万物都是在相互比较的过程中显现出差异性的，比较使一部分物品从同类中突出，比较也使看似差异性很大的美术作品呈现出相同点和发展趋势，有利于美术专业的学生学习作品的背景、价值、风格，有助于学生了解美术史的发展。比较教学法是一种将相关知识点放在一起进行横纵比较，找出相同和不同，使学生形成系统的知识体系，提高学生学习质量和效率的教学法。比较教学法在美术鉴赏课上应用，可以就同时期东西方美术作品进行横向比较，也可以就同一国家美术作品的发展历程进行纵向比较，更可以就著名的美术学家作品进行纵向比较，使学生在横纵向比较过程中将课上学过的美术史知识融会贯通。比较教学法在美术鉴赏课程教学中有效培养了学生的知识链接能力、发散思维能力，更符合现代艺术教育的要求，能够培养出更加优秀的艺术人才。

二、比较教学法在美术鉴赏课程中的常见类型

（一）矛盾对比鉴赏

在美术史上，同一时期总有一些艺术家的理念、表现手法是相反的，他们的作品代表了当时社会的矛盾，这一类作品的对比鉴赏，能够通过其中的矛盾对比来帮助提升学生从多个角度进行美术鉴赏，避免学生形成单一的角度鉴赏的习惯，提高学生的鉴赏能力，提高美术鉴赏课程的教学质量和效率。同一时期具有矛盾的美术作品对比鉴赏，属于横向比较教学手段，这种教学方式能够强烈突出艺术理念、社会思潮、艺术效果的感染力。例如：我国的国画和西方的油画，我国明朝与意大利的文艺复兴处于同一时期，明朝的国画依旧保持着“远高近低”构图方式，远方的山水、房屋在高处，近处的人物、山水在低处，中间用留白隔离，而达·芬奇等画家更重视绘画的透视，著名的《最后的晚餐》中，餐桌、墙体、天花板、窗户的结构线延长焦点在耶稣的面部。中西方美術作品在构图上有着非常明显的差异，这也是比较教学法在这部分常见的运用方式。

（二）求同比较鉴赏

上一点是同一时期作品中的矛盾对比，这一种教学手段是在同一时期同一类作品中寻找相似之处。同一时期的美术作品能够反映出巨大的矛盾，也存在相同、相似之处，找到这些相同、相似之处也是美术鉴赏课程的主要内容之一。在矛盾的作品中寻找相同之处是一种十分有趣的经历，经过寻找学生可以发现矛盾突出的作品处于同一时期，有着相似的创作源头，呈现出风格、内容、构图等方面的相似性，这些相似性、相同性也体现了美术历史的发展过程。求同比较法还能够应用于同一个艺术家的作品中，经过比较学生们可以发现，有的艺术家终其一生都没有变动过他们的创作源头，即使他们的构图、内容、色彩等方面发生过天翻地覆的变化，他们的风格依旧鲜明。

（三）反差比较鉴赏

反差比较鉴赏主要针对同一个艺术家作品中的异常作品，由于与其他作品的差异不大，因此，这样的异常作品在小范围内比较明显，通过寻找、鉴赏这一类表现异常的美术作品，学生可以发现作品的创作源头、灵感等方面的突发性，它们背后往往有着震撼人心的故事，可能是艺术家一生的转折，可能是艺术家一时的倾向，区分反差是学生美术鉴赏能力提高的重要途径。

三、比较鉴赏教学在美术鉴赏课程中实施时的注意事项

（一）鉴赏目的要明确

在运用比较鉴赏法时，教师要明确这种鉴赏手段的运用目的，首先，比较鉴赏法只是一种教学手段，其目的是辅助教学，因此，提高学生的鉴赏能力是目标，提高鉴赏课程质量和效率是目的。其次，教师要清楚美术作品应当比较的部分，进行针对性比较，而非泛泛的比较，寻找比较价值更大的部分，放过比较价值更小的部分，充分利用课堂上的每一分钟。

（二）选取可比性较大的作品

人类漫长的历史中，美术作品何止万千，高产的艺术家一生能够创作的美术作品并非一只手能数得过来的，因此，教师在为比较教学法选择作品时，要尽可能选择可比性更大的作品，避免比较教学法实施中的牵强附会，避免选择可比性较小的作品。除此外，教师需要尽可能选择更著名的、教学重点所在的美术作品，帮助学生进行美术史知识的应用和巩固，更有效的培养学生的鉴赏能力。

（三）灵活运用比较鉴赏教学法

美术作品中能够用于比较的作品、差异类型有很多，教师在美术鉴赏课上要灵活运用这些教学方法，创造灵活、有趣的课程氛围，促使学生更加充分地参与教学活动，跟上教师的思路，提高美术鉴赏课的教学质量。教师可以借助矛盾比较鉴赏法、求同比较鉴赏法、反差比较鉴赏法等方法进行教学，不长期使用一种教学法，给学生一些意外，抓住学生的注意力。

结 语

比较教学法在美术鉴赏课程中的应用，不仅能够使学生更加关注美术作品的本身、历史、风格、价值，还能够帮助学生建立系统性的鉴赏知识网络，使学生在体验艺术的美感的同时，掌握更加实用、有价值的鉴赏技术，提高美术鉴赏课程的质量和效率，培养学生的艺术鉴赏能力，应当得到任课教师的重视。

参考文献：

[1]宋俊乐. 巧用善用比较教学法——浅谈比较教学法在《意象艺术》一课中的运用[J]. 信息记录材料，2017，18（3）：139-140.

[2]许景怡，胡海若. 中西方绘画比较鉴赏研究——以中国国画和欧洲油画为例[J]. 艺术评鉴，2018（15）：31-35.