关于转化初中化学后进生的几点体会

曾仁敏

[关键词]化学教学;后进生; 转化

一 、切忌挖苦、讽刺和体罚后进生

常言道，“亲其师，信其道”，学生会喜欢上这个学科，促进他们的学习。即便是学习上不好，但是可能在其他方面还表现得不错，热爱劳动，助人为乐等！我们教师可以朝着这个方向多夸夸孩子。反之，如果教师动不动就对后进生冷嘲热讽，只会让他们厌倦学习、讨厌学校、不尊重教师，这样只能使后进生更自卑，学习积极性更退一步，不利于他们的学习。在此，举一个笔者班的实例：xx同学是一个令各科任教师头疼的孩子，在安排各位教师承包学生的时候，恰巧，将xx同学安排给了笔者，知道这个消息的那一刻，笔者也是压力山大，担心自己完成不了任务。最后对该学生笔者采取了用行动来感化他的教育方式，比如，上课的时候多关注他，课下咨询一下他是否听懂了，有问题要多问教师，当他有问题的时候，笔者会耐心地为他讲解，因为他接受能力弱，一些非常简单的问题都不会，笔者没有不耐烦，没有打击他，而是更加细致地为他讲解，等到他听懂了，再不忘去表扬他，为他打气，他的自信心就提高了，就这样，第二次月考，他的化学成绩进步了近20分，在全年级也是进步大的学生，在领导为他颁发奖品的那一刻，笔者能感受到他内心的喜悦。

二、多关注，多交流，多表扬

对后进生来说，他们往往是被同学或教师忽视的群体，如果教师们对其不理睬、无视，他们会越发感觉到孤立和无助，他们心底里会认为被别人看不起，会感觉到自己已经被其他同学和教师所遗弃，他们之中有的会对学习失去信心，更有甚者，还会产生逆反情绪，跟老师和学校对着干，做一些违反校纪校规的事情。因此，我们要在学习、生活上多关注他们，抽时间定期对后进生进行交流和沟通，及时了解他们的思想动态，去帮助他们解决在学习上或生活上遇到的种种困难。交谈时要注意方式方法，切忌空话大话，要从学生身边的实例说起，从他们的学长学姐身上的真实案例说起，帮助他们树立起学习的自信心，相信只要自己去努力，一定可以提高化学成绩。作为一名化学教师，对待后进生，我们必须要满怀热情，要有足够的耐心和信心，相信他们的成绩差只是暂时的，在学生自己、教师、同学的共同帮助下肯定会有所改观的。同时，教师也要做好打持久战的思想准备，不要期待一次的交流沟通、一次的作业辅导、一次的思想教育就让他们能取得很大的进步，转变化学后进生一定是一项长期、艰巨且有意义的工作。

后进生比优等生更渴望得到教师的鼓励和认可。因此，我们应该尽可能地发现、挖掘化学后进生的细小优点和略微进步。在课堂教学中，教师应该多鼓励，以及多提供后进生回答问题的机会，如果回答的完全正确，教师可以说“xx同学回答得非常好”;如果回答的不完全正确，教师可以说“xx同学回答得不错，是不是能回答的比刚才更好一点”，这样，学生就会认为自己并不比别人笨，别人能学会的知识自己也可以学会，无形之中提高了他们学习的积极性。

三、引导、帮助后进生掌握科学有效的学习方法

科学的学习方法是有效学习的重要途径。俗话说，化学是理科中的文科，是因为化学这门课程兼有理科和文科的共同特点，既需要练习大量习题，又需要理解记忆基本概念、原理及化学用语等基础知识，但部分学生懒于记忆，从而影响了后续的学习，问题日渐积累，转化为后进生。因此，对后进生进行科学的学习方法指导显得尤为重要。因此，作为教师在课堂上传授知识的同时还应注重培养学生养成良好的学习习惯，如审题时可以画出题干的关键词，做选择题时每个选项判断正误后务必在该选项后面画对错等，这些习惯的养成防止学生犯一些低级错误。并且，对于这些学习方法不当的后进生，教师还应引导帮助其形成科学的化学学习方法，如对于易混淆的概念就可以采用对比归纳法，实验探究中常采用控制变量法等，让学生从“学会”到“会学”，提高学生的学习能力。有助于学生之间相互交流一些好的学习经验、方法等，使后进生能在优秀学生的带动下取得一定的进步。

四、提倡自主合作学习，创建高效课堂，引导后进生进步

教师可以和学生进行角色互换，让学生进行课堂讲解与互动，提供给学生们相关的教学信息，同时留給学生足够的时间与空间，让学生去收集相关资料。在学生自主掌握知识点之后，教师可以和学生进行交流，指出学生的优缺点，强化巩固课堂的知识点。对于学生来说，合作式学习是提高学习效率的重要方法之一。教师可以在课上将学生分为四组，就“生活中随处可见的酸碱盐”为主题，根据课程教学的步骤，让学生进行相关信息的收集。之后在课上比较四组的收集成果，评价出收集得最好的一组，再让学生讲讲自己收集与学习的过程与经验。这样不但有利于自主学习习惯的养成，更强化了学生的合作意识。

转化后进生与培养优等生具有同样重要的意义，要做好化学学习后进生的转化工作，并非朝夕就能完成的工作，它是一个循序渐进的教育过程。如果我们在化学教学中对后进生多关注、多交流、多表扬，并及时做好科学的化学学习方法的指导，不挖苦、讽刺和体罚后进生，相信后进生定会有所转化的。

参考文献：

[1] 张宏伟.创建中学化学高效课堂的教学策略[J].教育科学：全文版，2016 （2） ：211.

[2] 姚双萍.强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012 （2）：77 .