英语报刊在美国中小学英语教学中的应用

李小川

报刊具有选材广泛、话题丰富、时效性强等诸多特点，是一个非常有价值的教学资源库。在美国，很多中小学校将英文报刊引入英语课堂教学中，让学生在丰富、真实且地道的语言环境中提升语言能力，培养思维品质。下面，通过两个具体案例说明美国教师是如何让英语报刊融入英语课堂教学的。

案例1：扩展词汇，深化理解。

教师从《美国国家地理（儿童版）》中选取了一篇关于北美地区蜜蜂种群数量正在逐渐减少的文章。在将文章发给学生进行阅读之前，教师首先通过Wordle（一款词汇学习应用程序）生成了单词云（如下图所示）。

接下来，教师引导学生观察单词云，并回答以下问题：这片单词云说明这篇文章是关于什么内容的？这篇文章中最重要的词有哪些？这些单词之间有什么关联？为什么老师选择这样的颜色并用这样的方式排列？（提示：思考一下一群蜜蜂飞行时的情景。）多数学生都能够回答出文章的主题是蜜蜂。有些学生也注意到了不太明显（字号较小）的词，如dead（死亡）， poison（毒药）。当回答关于单词云的颜色这个问题时，有学生提出，黑色和白色的对比可以引起读者注意，还有学生说黑色让他联想到了单词云中的“poison（毒药）”。

在学生阅读完文章后，教师继续利用Wordle提问：你认为这片单词云是否抓住了文章最主要的信息？有没有哪些关键词或观点在单词云中遗漏掉了？你能否使用自己编辑后的单词云来复述一下这篇文章的主要内容？你还能通过词典查找哪些上位词或近义词来重新概括文章的主要内容？你能否根据这片单词云中的一些关键词，到网上搜索一些与之相关的文章？有哪些有趣的信息要和同学们分享？

在读前和读后阶段，教师借助单词云帮助学生建构单词间的关联，激发并拓展学生对于话题的理解。教师并没有直接从文章中主观地选取一些“生词”，孤立地讲解词意、构词法，或通过配图片、举例、填空等方式帮助学生在阅读前熟悉生词，而是先通过单词云吸引学生的注意力，展示文章中一些复现率较高的单词，让学生在单词云中尝试找出它们的逻辑关系，再用这些词猜测出文章的主要意思。在学生对文本有了更全面的理解的基础上，教师再组织学生用单词云上的关键词和按照自己的理解补充后的单词进行复述。在此基础上，又引导学生查找近义词、上位词，锻炼学生语言表达能力。在这个过程中，学生需要动用自己的元认知策略，在新旧词汇间建立联系。最后，学生自主选择单词云上复现率高的几个单词（如bees， pollinators， important等），利用网络进行搜索，延展阅读。在自主阅读中，学生又会继续在该话题的词汇网中建构出更多对自身有意义、相关联的单词。

此活动的每一个环节都不是碎片化地、脱离语境地讲解词汇，而是通过不断建构的方式将词汇与读者、词汇与词汇、词汇与文本内容建立关联，再在新的语境中进行延展阅读，层层递进，加深了学生对词汇和话题理解的深度与广度。

案例2：比较分析，发展思维。

教师在课前选取了不同报刊或网络媒体关于智能设备对青少年影响的文章。活动开始前，教师对学生先进行第一次分组，命名为家庭组。家庭组每组4人，每人手中拿到一篇不同报刊上的文章。然后，教师对学生进行第二次分组，命名为专家组。专家组每组4人，组内每人拿到的是相同的文章。專家组各成员先独立阅读文章，然后再互相交流，设计思维导图，梳理文章脉络。专家组任务完成后，各成员回到所属的家庭组，向其他成员介绍自己在专家组读到的文章是什么，借助思维导图将重点信息讲授给其他成员。当四位成员全部轮流介绍完自己在专家组的学习之后，教师引导学生使用韦恩图（Venn Diagram）等思维导图来比较四份不同报刊对同一话题报道的相同点和不同点。

教师针对某一话题进行深度开发，课前选取了不同媒体对此话题的报道，既有文字，也有图表，在课上引导学生通过阅读来分析不同作者、不同视角下对同一话题的解读。这个活动充分锻炼了学生运用多元视角、不同观点分析同一话题的能力，有助于学生更全面、客观、批判地分析问题。

从美国中小学课堂的实践中不难发现，使用英语报刊不仅为课堂提供了丰富的学习材料和地道的语言输入，还培养了学生的语言技能、思维品质和学习能力。这对我国的英语教学也具有一定的启发和借鉴意义：教师应跳出报刊文章仅用于阅读理解或学生课下自主阅读的思维模式，充分发掘英语报刊在教学中的价值，用更丰富、真实的语言素材，设计更加科学的适合学生的课堂活动，从而实现培育学生英语学科核心素养的目的。

编辑 _ 汪倩