语文教学不妨借“题”发挥

于松建

考试，作为教育教学评价标准的一种方式和手段，具有很好的导向作用。教师在命制试题时，要通过试题让学生树立正确的价值观，引导学生关注生活，并在实践运用中实现成长。

1.以弘扬优秀传统文化为命题价值，提升学生文化自信

语文学科的教学和评价，都承担着加强中华优秀传统文化教育，落实立德树人根本任务的责任。我们在编写语文练习题时，注重将中华优秀传统文化融入其中。例如，这学期我们学习了两首送别诗，“送别朋友时那种依依惜别之情”在李白的诗中是什么，在王维的诗中是什么;如果你的同学沉迷于网络游戏，你会用韩愈的哪句名言来劝他;对联是我国特有的一种艺术形式，请你写出一副对联。可以看出，这样的习题涉及古诗词、歇后语、对联等多种艺术形式，彰显了中华优秀传统文化，有助于提升学生的文化自信。

2.以敬畏自然为命题基调，激发学生热爱生命

教师在教授学科知识的同时，更要注重培养学生良好的思想品质和人文情怀，其中，最重要的一点是唤醒学生尊重生命、敬畏自然的情感。在阅读教学中，教师要在命题选文的角度上下功夫，将生命教育、敬畏自然的精神品质融入试题中，让学生深入思考、升华認知、提升价值认同。

例如，阅读《茶叶的存放》一文时，我们设置了这样两道习题：1.面对变质的茶叶，爸爸说：“挑出来扔掉吧！”妈妈说：“扔了太可惜！”他们谁说的对？为什么？2.许多家庭都把茶叶放在茶叶筒中，置于桌子上，请你结合短文内容提出两条建议。这两道阅读题目的命制，既训练了学生相应的阅读能力，让学生增长了生活常识，同时在学生心中播下热爱生活、热爱生命的种子。

3.以素养立意为命题品质，促进学生能力提升

教育必须着眼于学生素养的全面发展，要培养适应学生终身发展的关键能力。在试题命制中，我们设计了这样一道阅读题：全文由两篇描写春雨的小散文（节选）以及一首诗歌《春夜喜雨》组合而成。在答题部分，我们设置了开放性问题：“你最喜欢哪一则材料？请简要说明理由。”试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，考查学生独立思考的能力，鼓励学生对同一问题和现象进行多角度思考。

4.以语言运用为命题功能，激发实践转化

在语文教学中，教师要注重知识的活学活用，引导学生提高分析和解决实际问题的能力。在试题命制中，要构建大语境，巧妙融入学生的知识积累。例如，阅读完《天坛》之后，请你用两个四字词语对天坛这座建筑进行评价;天坛中的“九”有特殊意义，我国古代诗词中含有数字的诗句也不少，请你写出一句。这道试题旨在在实践中检测学生的语文核心素养和关键能力，激发学生实践转化的能力。

总之，教师应明晰“考试”与“教育”之间的内在联系，把社会主义核心价值观渗透在试题中，从而真正实现并凸显考试对育人价值的引领作用。

编辑 _ 汪倩