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让学生在民主讨论中进行自我教育

2019-11-11于卫霞

北京教育·普教版 2019年9期
关键词:胆子小李作弊

于卫霞

现在的中学生自我意识十分强烈,特别渴望在班集体中实现自我教育、自我管理,从而充分展现个人的独特魅力。如何引导学生朝着正向发展成为摆在班主任面前的一个问题,多年的实践告诉我,民主讨论不失为一种好办法。

1.在讨论中认识自己

中学生中存在的首要问题是自我意识强烈,对自我缺乏正确的认识和理解。依据这一特点,在开学初我组织了以“正确认识自己”为主题的活动课。在活动课上,围绕以下几个问题进行游戏和讨论:什么是“我”?或者说,什么是“自我”?我们应该从哪些方面来认识自己?活动之后要求学生从以下几方面进行自我评价:生理的我(外貌、风度、健康情况等),心理的我(性格、爱好、特长、智力、能力等),社会的我(你在班级、年级、学校的作用,你在公共场合的表现和适应能力)。活动后,帮助学生总结认识自己的方法:一是通过自我反省和检查认识自己;二是通过别人的态度和评价了解自己。

2.在讨論中明辨是非

中学生教育中一个常见的问题是如何处理个别学生的违纪行为,类似问题如果处理不当,很多时候并不能从根本上解决问题,甚至会引起学生的逆反心理。我认为,民主讨论可以较好解决此类问题,帮助学生明辨是非。

例如,在一次期末考试时,我发现小李的橡皮上写有学过的知识。小李是不是考试作弊,是否应当对他进行批评教育?经过思考,我决定组织一次讨论会,就作弊问题进行讨论,但会上并不提及小李的名字。一开始学生们都认为作弊不对。我引导道:“为什么要作弊呢?”学生们讨论后认为,平时下功夫不够,害怕考不好。我进一步引导:“作弊的危害是什么呢?”学生们继续进行讨论。在讨论过程中,作弊问题被一层一层剖析,学生们逐渐深入地理解了作弊问题,并认识到它带来的危害。我相信,此次讨论一定会影响小李,而且对其他学生来讲也是一次深刻的自我教育。

3.在讨论中提升自信

中学生中有这样一类学生,他们遵守纪律,按时完成作业,上课不捣乱,看起来像是非常优秀的学生,但实际上他们一般都胆子小,不自信,学习成绩总是处在平均水平,与其他同学较难融入。面对这样一类学生,讨论可以让他们认识到自己的美,提升自信。在讨论中,我引导学生在帮助其他同学完善的同时,也不断地完善和发展自己。

例如,班里有位女生,平时胆子小,缺乏自信。为此,我组织了一次主题为“什么是美”的班会。会上,有的学生说:“有一次某同学欺负了她,我们要替她出气,她却说没什么。我认为她有一种宽容的美。”有的学生说,“她主动把自己的钢笔借给同学,有一种助人为乐的美。”还有学生的说:“在为灾区捐衣服时,她捐得最多,这是一种心灵的美。”当时,这位同学激动得热泪盈眶。此后,她的自信心增强了,学习劲头也足了,在各方面表现得都很出色。

编辑 _ 李刚刚

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