学习共同体让课堂更美丽

“紫禁杯”优秀班主任邓艳芳：学习共同体让我从高高的讲台上走下来，静下心来站在学生的视角审视自己的教学。当我真正坐到学生中间，我看到优秀学生的滔滔不绝，也看到了弱势学生的无能为力。于是，我抛开了精心的设计，从学生的视角思考如何让他们有动力学，有方法学，把学习的时间真正还给他们。最初的退场让我的课堂一度冷寂，学生和我都很不适应，但是佐藤学先生的指导与自己不断地学习，让我坚信“退”的必要，并逐渐找到了实践的方向。“退”下来的我，变得更有耐心、更加包容。如今走进课堂我会想：“走进课堂前，没有我，他能做什么？走进课堂，有我在，能为他做什么？走出课堂后，离开我，他又能做什么？”在我的课堂上，我享受着学生发自内心的讨论与思考，我也成为学生学习道路上的伙伴。

科技组教师吴嘉宝：作为刚刚工作一年的新教师，我在学校第一次接触到了“学习共同体”一词。“学习共同体”很受学生的欢迎，让师生更平等、让课堂更温润。在我的课上，我关注每一个学生，指导他们如何在合作中分享自己在生活中的发现，如何设计实验解决难题。课堂变得更加开放，学生的思路也更为宽广。虽然我的课堂还有许多的不完美，但学习共同体让我学会尊重，学会倾听学生的心声，给学生营造一个安全、温暖的课堂。

五年级组长裴仲哲：走进共同体已经有3年了，从彷徨、充满疑虑地接触，到了解、诚心诚意地实践，再到领悟、充满自信地研究，一路走来，满是欣喜。共同体教学走到今天，我们的课堂越来越润泽，学生也越来越善于学习、倾听、串联和反刍了。课堂上那轻声细语的交流，那不同一般的表达，无疑是几年来我们实践共同体教学的成果。当然，我们每一位老师也在不断成长。

六（6）班學生陈秋语：毕业了，我真的有点舍不得“学习共同体”。三年级时，我们班的桌椅发生了变化，从一排排变成了小组的U字型，更便于我们相互学习。课堂上，老师带领小组对知识内容进行讨论，我非常喜欢这种学习方式。小组讨论中，每个同学不但发表自己的观点，还能听取其他同学的想法，这样，每个同学都能开拓思维，多角度思考。在学习共同体的课堂中，我学会了倾听，学会了表达，学会了合作。学习共同体让我们每个同学在快乐中收获知识，在交流中学会思考，真正成为学习的主人。