商业类现代学徒制国际化职业人才培养模式构建

基金项目：本文系中国商业经济学会2018年度职业教育专项研究课题“商业类现代学徒制国际化职业化人才培养研究”（编号：2018ZSZJYB05）阶段性成果。

摘 要：我国经济发展进入新时代，以跨境电商为代表的国际化商业企业迅猛发展，急需大量具有国际化思维、国际化商业知识体系、国际化沟通协作能力、国际化商业操作能力的职业人才。构建适应现代学徒制的课程体系、保障体系、评估体系，开展现代学徒制人才培养，对提高我国商业类企业国际竞争力，缓解高职院校毕业生就业压力，适应新经济形态的发展需求具有现实意义。

关键词：现代学徒制;人才培养模式;商业类;国际化

随着我国经济结构转型升级和产业发展，商业类企业发展迅速，特别是以跨境电商等外贸企业为代表的国际化商业企业发展迅猛。企业急需大量懂业务、能沟通、实践能力强的商业人才，国际化职业人才的需求量持续增大。我国高职院校商业类专业培养的毕业生往往不具备开展国际化工作所需的跨文化交流、国际化视野和商业实际操作能力，国际化职业人才非常紧缺。越来越多的高职院校意识到目前的人才培养模式已经不适应市场需求，不能继续沿用以前的人才培养模式。

一、商业类国际化职业人才的特点

商业类国际化企业对职业人才的能力素质有更高的标准，要求员工与国际市场发展需求相适应，能够适应国际市场的激烈竞争。商业类国际化职业人才具有以下几个特点：

（一）国际化思维

商业类企业要在激烈的国际竞争中生存和发展，要求从业人员具有国际化的思维意识，在开展业务过程中思路开阔，能够以国际化视角和世界眼光看待问题。

（二）国际化商业知识体系

开展国际化商业合作既需要熟知商业活动的基本理论知识，也需要熟悉商业合作伙伴的风俗习惯和商业特点，还需要掌握国际商业的法律法规，对参与者的整体知识素养要求较高。

（三）国际化沟通协作

各国在社会制度、传统文化、宗教信仰等方面存在一定的差异，发展国际商业贸易，也要从文化交融入手，培育精通中外文化、擅长沟通交流的跨文化人才。

（四）国际化商业实际操作

要满足企业国际业务的发展需要，高职学生必须接触大量的实际案例，提高实际操作技能，锻炼实际解决问题的能力。只有经过实际操作训练，才能毕业后迅速适应岗位需要，具备处理企业商业实务的能力。

二、商业类国际化职业人才培养的意义

现代学徒制作为高职院校提高学生职业能力的一种人才培养模式，受到越来越多的重视。教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，明确了现代学徒制试点工作的重要意义、总体目标和工作内涵，现代学徒制成为我国职业教育的重要发展方向。商业类国际化职业人才培养具有重要意义。

（一）提高我国商业类企业国际竞争力

高职院校作为企业人才培养的重要力量，加强学生的国际化职业能力培养，提升从业者的业务能力和创新能力，对我国商业类企业拓展国际业务具有重要意义。

（二）缓解高职院校毕业生就业压力

高职院校应该针对商业类企业的实际需求，着力培养学生的创新意识、竞争意识、风险意识，锻炼学生的动手能力、学习能力、自我提升能力，解决学生的职业发展问题，缓解毕业生就业压力。

（三）适应新经济形态的发展需求

随着以电子商务为代表的新经济模式的发展，商业类企业在国际化发展过程中不断革新技术水平和商业模式。只有从业者具有较高的职业素质，能够根据新业态快速做出反应，才能抢占有利商机，使企业保持竞争力。

三、现代学徒制人才培养模式构建

（一）构建现代学徒制课程体系

现代学徒制是一种校企紧密合作的跨界教育模式，应该由校企双方共同构建课程体系，由专职教师与企业师傅共同设计课程内容。校企双方共同制定适合国际化特点的人才培养方案和课程体系，实现课程体系构建的科学性、多样性。理论授课主要由教师完成，实践授课主要由企业师傅完成，以国际化职业人才培养为目标，结合学生的认知规律和职业成长规律，构建融合学生理论知识、职业技能为一体的实践教学体系。科学划定理论课程和实践课程的课时比例，既要满足学习文化知识的需要，又要满足学生职业发展的需要。校企双方通过评估教学效果，发现课程体系存在的问题，及时调整专业科目和课程内容。

（二）构建现代学徒制保障体系

首先是构建现代学徒制的制度保障体系。虽然政府出臺了一些实施现代学徒制的政策和规划，但还缺乏具体的制度规定。在调动企业积极性、鼓励学校开展现代学徒制等工作上缺少明确的政策措施。其次是构建现代学徒制的质量保障体系。现代学徒制教学涉及学校、企业、家庭等多个方面，只依靠学校无法建立完善的质量保障体系，只有各方充分沟通协商，建立一整套完整的规章制度，针对学生理论学习和实践培养的各个环节，结合学生人才培养目标，构建全面的质量保障体系。最后是构建现代学徒制的组织保障体系。学校和企业共同建立现代学徒制人才培养管理机构，专职负责现代学徒制的教学、管理、考核等工作。

（三）构建现代学徒制评估体系

商业类国际化职业人才培养的效果需要通过构建评估体系进行考核评价。高职院校要摒弃传统的考核方式，制定学校、企业共同参与的评估体系，制定符合商业实际情况和国际化形势的人才评估体系。通过评估学生的理论素养、知识掌握情况、职业技能熟练程度等，找到学生的能力短板，针对性提升学生职业素养。学生毕业后学校还要继续对毕业生进行跟踪，对用人企业进行问卷调查，根据反馈不断改进评估体系。

参考文献：

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[4]赵云伟，魏召刚.自动化类专业现代学徒制人才培养模式探索[J].中国冶金教育，2019，（02）：40-42.

作者简介：

周道（1982-），女，湖南省长沙市人，经济学副教授。研究方向：国际经济与贸易，职业教育。