关于新时期如何做好小学班主任工作的思考

摘 要：伴随着我国素质教育的广泛推广与实施，我国的小学教育和管理工作者逐渐找到了素质教育与教学成绩的平衡，更注重学生能力、素质的培养与提高。作为小学班级中最重要的管理者，在新时期背景下小学班主任肩负重要职责。文章从农村小学班主任的角度，探讨了新时期做好小学班主任工作的有效对策，以供参考。

关键词：新时期;小学班主任;管理工作;教学工作

中图分类号：G625.1

文章编号：2095-624X（2019）21-0148-02

一、小学班主任工作的重要性

在新时期背景下，农村小学班主任的管理工作有了全新的目标，也面临更严峻的挑战。与过去传统的教育要求相近，小学班主任承担小学生全面教育和管理的要求，要引导学生健康成长，全面发展。不同的是在新时期背景下，小学生除了要提升学习成绩以外，还要在自我管理、综合能力、学习素质、综合素养等方面均有所提高，在此基础上发展个性，尤其是针对农村小学生的教育管理和教学发展，班主任更是要结合农村小学受限的环境条件，结合农村学校与学生发展的实际情况完成班主任管理任务[1]。

由此可见，小学班主任担负了建设班级、管理班级和培养学生的重任，而班主任的专业水平与管理能力直接影响了小学生的成长与发展。因此，农村小学班主任更要从内而外地提升自我能力，提高管理技巧，完善管理体系，力争在新时期背景下完成管理好班级，对学生的成长成才负责的重任。

二、新时期下小学班主任工作的着力点分析

1.细心

新时期下，班主任的工作任务更为艰巨，在日常的班级管理工作中，班主任除了要关注学生德智体的发展外，还要结合农村小学生的实际生活情况和学习问题，将烦琐、零散且对学生学习生活产生负面影响的琐事进行整合处理，将其作为除班级管理以外的另一个目标，细心发现学生身边存在的问题，耐心引导，充分发挥班级管理者、学习引导者的角色，多操心，多过问。

2.民主

民主是农村小学班主任管理工作在新时期发展背景下的一大要求[2]，班主任的日常班级管理工作中，要将班级当作一个大家庭，开展任何的日常学习活动都应追求民主的原则，秉承民主的精神，多听取学生的意见和建议，避免出现传统管理过程中“一言堂”的情况，给学生更多的尊重与关爱，这样才能促进小学生发展自我个性。

3.爱心

小学班主任是学生在校园生活中最值得依赖且最亲密的角色，不少学生都对班主任充满敬意和信任。因此，班主任需要充分利用学生给予的信任，将更多的爱心融入促进学生学习成长的工作中，让学生感受到来自教者的关爱和帮助，从而潜移默化地形成良好的品性。

4.耐心

小学生正处于成长发育的关键阶段，这个时期的学生往往有着好奇心重、求知欲强的特点，常常提出各种问题。因此，无论是学习问题、生活问题或是班级管理的相关问题，班主任都应保持耐心和宽容心，多与学生进行交谈，有意识地培养学生的表达能力，争取在小学阶段将不同学生的优势和潜力挖掘出来。

三、新时期做好小学班主任工作的有效措施

1.从自身管理着手，转变教学理念

小学班主任需要面对一群年纪较小、生活经验和人生阅历较浅的学生，同时由于生活条件和环境限制，其眼界和视野并不开阔，因此小学班主任要对工作重要性有充分意识，也认识到班主任工作的烦琐。小学班级的管理形式与过程应该呈现动态化，并非一成不变，班主任要在探索与实践中适时调整，结合学生的年纪、喜好和实际情况制订不同的管理方案，才能推进小学班主任班级管理工作的顺利开展。另外，在新时期下，学生的需求也将发生变化，班主任要不断提高自我管理观念，顺应教育潮流，同时也树立终身学习的意识，才能为日常管理注入更多的新鲜理念，让小学生在更友好、更团结、更充满活力的环境下轻松愉悦地交往与学习。

2.利用丰富活动，强化实践管理

新时期教育理念要求农村小学班主任在班级管理过程中要注重理论与实践的结合，充分利用农村特有的风土人情为小学生的生活学习开展实践活动，增加课外实践，让实践出真理的教育理念深入人心[3]。作为农村小学班主任，其重要任务包含促进学生身心健康发展，多利用丰富的实践形式不但能给予学生更多的学习成长模式，还能潜移默化地增强班级凝聚力。此外，班主任还应多结合学习科目和相关知识整合教学，让学生在学习中玩耍，玩耍中获取知识，利用课外的表现平台获取学习的机会，更好地达到学习成长的目标。另外，在实践活动中班主任还要注重促进师生之间的交流，帮助学生提高交际能力，弥补农村学生所受到的环境条件限制的缺陷，让学生在实践中培养交际表达能力，提高自我综合素质[4]。

3.创建班级文化，形成向上的班风

班集体凝聚力的强弱与班主任班级管理能力和对学生的驾驭领导能力有关，而创建班级文化、营造良好氛围、形成班风学风是一个长期的过程，这要求小学班主任不但要具备恒心和毅力，还要有科学、与时俱进的班级管理方式，让所形成的良好班级文化和向上的班风影响学生的成长发展，使学生在良好的氛围下充分发展自我个性，促进高效学习。

在实践的过程中，班主任首先要全面深入地了解不同学生的优缺点，结合学生实际情况对其进行引导，鼓励学习水平稍差的学生共同努力，积极向上，不断寻找适合自我发展的学习方式，绝不能放弃成绩较差的后进生。其次，在学生遇到学习挫折时，班主任可以通过更多典型的故事告诫学生勇敢面对，适时地为学生树立榜样，利用榜样的力量鼓励学生迎难而上，克服困难。最后，从小学生最根本的学习任务着手，在日常的教学工作中通过观察、交流以及教与学的互助，及时发现学生的不良学习习惯，帮助学生一起克服与改正，为学生日后的学习发展奠定基础。另外，班主任还要利用农村生活环境的便利性，鼓励成绩较好的学生帮扶成绩较差的学生共同学习进步，逐渐树立班级精神，形成班内良好的学习作风。

综上所述，新时期背景下农村小学班主任的工作不应是一成不變的，而是动态化、发展性的。在进行农村小学班级管理的工作实践中，班主任要树立全新的班级管理和学生教学理念，树立自我终身学习和发展的观念，以身作则为小学生树立良好的榜样形象。同时要重视实践活动的开展，班主任要利用小学生的成长特征和成长优势，在鼓励学生参与活动、强化交流的过程中逐渐增进师生之间的情感，潜移默化地提高学生尊师重道的良好品德。

参考文献：

[1]冯晓芬.新时期小学班主任如何做好班级管理工作[J].西部素质教育，2017（10）.

[2]徐煜瑛.新课改视角下小学班主任角色转换问题与对策探析[J].才智，2017（14）：206.

[3]于英.浅谈小学班主任工作的有效沟通[J].中国校外教育，2017（10）.

[4]雷秀峰.对新时期做好小学班主任的思考[J].教师，2014（14） .

作者简介：聂国新（1973—），男，专科，广西壮族自治区苍梧县岭脚镇金田小学班主任。