吸纳时代思想，提升育人涵养

摘 要：当前，教师要根据时代要求提升自我育人涵养。通过围绕立德树人、筑造强国梦想、传承传统文化几个热点话题提升自己，方能更好地培养符合新时代的苗子。

关键词：立德树人;强国梦想;传统文化

中图分类号：G621

文章编号：2095-624X（2019）21-0145-01

一、铸德，方能立德树人

“德”，从其构型分析，意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事，不违背自然规律去发展社会和自己。“德”是中国传统核心价值观范畴之一。古往今来，我们国家重视培养人的道德品质，视德育为育人工作的核心，故以“德才兼备”高度评价一个人是有根可循的。

党的十八大报告指出，立德树人是教育的根本任务。教师是立德树人的榜样者、引导者，铸高尚品德义不容辞：要懂得做人“宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬，扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义”之“九德”，要明白“德不孤，必有邻”的道理，更要履行好社会公德、职业道德、家庭道德、个人品德。立德树人，师德为范，立德先立师，树人先正己。不错，教育的真谛就如明代的王阳明所说：“修己治人，而成大人之德业。”然而，我们教师对立德树人的内涵认识无疑也是新的，因为离不开我们对自身知识进行与时俱进的更新，离不开我们在践行社会主义核心价值观中不断理解、感悟、总结，通过良好的师德言传身教于学生。

二、创新，筑造强国梦想

当今，叙利亚战乱持续多年，国家落后就要挨打的现状无不令人担忧，我们国民对于强国才能卫国的思想更是根深蒂固。

纵观历史，15世纪，意大利文艺复兴，科学技术跃居世界前列，造就了一个伟大的“意大利时代”;17世纪，英国提出“知识就是力量”的口号，教育日益与生产科学相结合，产业革命势如破竹，英国成为世界上头号经济和军事强国。十八大报告针对教师指出：需要从事教育工作的人，具有奉献的精神。奉献教育，需要我们教师改革教学，探索出符合新理念、教法灵活、学生喜爱、效率高的教学新模式;奉献教育，需要我们教师立德树人，塑造出勇于践行社会主义核心价值观的建设者、奉献者;奉献教育，需要我们教师为学生“移植”创新芯片，这样才能适应日新月异、瞬息万变的科技新时代。

三、国魂，传承传统文化

在汉 语 系 统 中，文化的本义就是“以文教化”，它表示对人的性情的陶冶，品德的教养，本属精神领域之范畴[1]。几千年的优秀传统文化，是国家发展的魂。对于传统文化，我们要甄别、筛选其精华，去其糟粕。如从西周初年“敬天保民”，到孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”，类似于“以民为本”的优秀文化传统美德，是中华民族的宝贵财富，是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实力，是中国特色社会主義植根的沃土，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基[2]。这越来越凸显出当前现实生活意义，我们要不断接纳和吸取。

教育与文化具有同根性，继承、沉淀、选择、加工和整合传统文化是学科教学立德树人的根本途径。语文负载文化和传承文化的重要功能，如立足现实教李绅的《悯农》，可以为学生灌输热爱劳动的思想，要形成尊重劳动者的观念和培养爱惜粮食的作风;美术课《用彩墨画鸟》体现了“诗情画意”的传统文艺精粹，可引导学生从诗与画的角度领略先人的丹青、墨宝，以及玩味古曲、寻觅佳句;综合实践课教学可联系生活，与地方传统文化教育相结合开展社会综合实践活动，如结合国家节日，带领学生走进湖光岩，了解湖光岩的地质风貌。另外，教师可以把传统文化贯穿于学校教育活动各环节中。如将文艺演出、书法、绘画、民乐表演都融入传统文化的因素，使学生对传统文化的学习不仅仅停留在书本，还可在喜闻乐见的文体活动中捕捉。总之，学校拓宽学习传统文化渠道，对培养学生良好道德情操，提升人生境界起到正能量作用。

参考文献：

[1]余丽英.浅论以文化为内核的阅读课程设置[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008（4）.

[2]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习出版社，2018.

作者简介：周振盈（1979—），男，广东湛江人，本科，小学教师，研究方向：教育教学。