新时代语文阅读模式的实践研究

摘 要：随着我国教育教学的发展与进步，传统的教学模式和方法已经无法满足学生的学习需求。因此，教师要紧跟时代的步伐，在小学语文阅读教学中结合信息技术的优势与特点，构建小学语文自主阅读模式。

关键词：信息技术;小学语文;自主阅读模式

中图分类号：G623.23

文章编号：2095-624X（2019）21-0097-01

一、创设全新的教学情境，提高学生的学习兴趣

兴趣对学习的作用非常重要，这是一种认知情绪的表现，如果学生对某方面的学习十分感兴趣，那么在学习过程中也就会变得更加专注，效率和质量也会相应提高。所以在进行小学语文自主阅读教学中，先要培养和激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，激发学生的阅读欲望。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，教师可以适当创设一些教学情境，并逐渐引导学生走入情境之中，增加学生的亲身感受和体验，让学生感受到作品所表达的中心思想，用心领悟其真谛?

例如，在学习《猴子捞月》这篇文章时，大部分学生都知道这是小故事，通过阅读后告诉我们影子是不能被捞起来的，但是其文章的真正含义却没有理解。这时候教师可以利用信息技术资源，寻找一些与《猴子捞月》相关的视频和图片，在课堂上展示给学生，学生观看后再去仔细阅读文章，从中思考猴子没有捞到月亮的真正原因是什么？映射出在我们学习和生活中的哪些现象？我们应该怎样去避免和改正？只有真正激发学生的学习兴趣，学生才能够更加积极主动地进行自主阅读，从阅读中收获更多的知识和道理?

二、坚持以学生为中心的教学原则，突出学生的主体性

第一，转变阅读模式，积极采用新阅读模式，并充分发挥引导作用，依据学生的实际学习要求，构建自主阅读模式。课堂中教师要改变传统单一被动的教学方法，遵循自主和引导的原则开展教学。教师在转变传统教学观念的同时，还要完成自身角色的转换，加强对自主阅读活动的组织和引导，从而全面准确地控制教学进度，当学生提出问题时，要积极进行解答。

第二，教师要主动拉近与学生之间的关系，营造良好的阅读学习氛围。师生之间真正做到相互渗透、相互影响，在交流讨论中全面提高学生的阅读学习能力。教学中还要适当创设趣味性的教学情境，充分激发学生的积极性和创造性，促使学生积极地参与到学习中来。让学生可以依据自己的学习目标，有目的地通过信息技术平台，主动探寻自己需要的阅读学习素材?例如，在讲解《荷叶圆圆》这篇课文時，通过利用电子白板的优势来让学生身临其境地去感受荷叶的多态美。同时，通过链接音乐来播放优美的钢琴曲，展示给学生一幅绝美的荷叶图片。这些形态各异的荷叶图在吸引学生注意力的同时还能帮助他们更好地理解文章的意境与主旨，这种身临其境的感受好过教师口述讲解的灌输方式百倍千倍。在利用电子白板备课的过程中，可以改变素材的呈现方式，既可以用直接呈现的方式，也可以稍做改动来呈现。

三、应用微视频激发小学生积极自主阅读学习的参与意识

问题设置是促进学生创新思维和学习能力发展的重要因素，在信息技术的环境下，教师应当利用信息技术设备结合教学重点，为学生创设多层次的问题情境，激发学生的求知欲望，师生共同解答问题。教师在应用信息技术设备时，要精心设计案例视频，依据学生的心理特点创新提问方式。比如，教师在课前整合网络资源和生活素材制作关于教学重点的微视频，在课堂中供学生观看?视频内容要具有目的性、趣味性和针对性，并在结尾处留下问题设疑，这样就会充分调动学生的阅读热情，促使学生积极地通过网络寻找关于视频内容的知识，从而培养学生良好的自主阅读习惯。

综上所述，信息技术丰富便捷的教学素材，极大地促进了学生对文化知识的理解，使学生的阅读能力以及综合语文素养得到全面的提升。

参考文献：

[1]邱焕春.新课改背景下小学语文阅读教学创新学习模式的探究与策略[J].新课程（小学版），2016（5）.

[2]余皓婷，吕沙东.小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J].科技风，2019（23）：222-223.

作者简介：魏英英（1988—），女，甘肃通渭人，二级教师，本科，研究方向：汉语言文学教育。